中国教师2023年5期

浅谈高中历史高效复习方法

李欣

泰来县第三中学 162400

摘要：在学校高中学习阶段,学生面对着繁重的课业负担,历史教师们应该尽力寻找更有效的历史复习方法,以帮助学生提高历史复习的成效。历史教师们应在指导学生复习以前,要认真地进行历史预备作业,这是保证学生历史复习工作的顺利开展的重要保证,另外,学生也可通过和教师交流整合历史知识点、培养和改善学生的历史基础知识以及提高历史观等,来增强学生在课堂上的主动性。另外,历史教师也要帮助学生在复习中进行历史总结和归纳,以提高学生的历史复习效果。本篇论文着重对以上的这些问题进行了介绍,并论述高中数学复习中历史教师的有效复习方法。

关键词：高中学习；复习课；教学策略；历史教学

引言：新的教育改革,要求以学习者为基础、以教师为主导,在教学中历史教师要担任学生复习的指导者、组织者。这就要求高中历史教师首先要认真研读考纲,从而准确把握高考中所涉及的所有的历史专题,划分出大专题、小专题,重点专题、次要专题,各个专题的核心内容以及复习线索等。这样一来,在历史复习教学中,教师对学生的指导才能更有针对性,让学生对历史专题知识的把握既有整体性的认知,又能构建起明晰、透彻专题复习思路,为扎实地开展历史复习奠定基础。

一、精心备课,确保历史复习教学的成功开展

进行历史复习教学,要求教师有目的、有计划地备好每一节课,这是高效课堂的前提条件和关键,而教师们只有从复习备课的各个环节中对课程做好了细致筹划,才可以确保历史复习工作的有效进行,因此,教师们可以针对如下几个方面加以研究：第一,对课程内容进行深度研究,要针对教材标准和考试特点来提出明确的教学目标。针对当前高考政策的转变趋势,历史教师在制订复习战略的时候,首先应该淡化课本意识,增强课标意识,并通过课标来提出具体的复习目标,以帮助学生把握要点来完成复习任务,这也是历史教师在进行复习课程的时候所必须加以研究与分析的。其次,历史教师要全面了解学生课程素养的特点,并由此来提出历史教师复习课程的教育目标,落实课程素养,提升学生历史专业思维,培育学生的人文情感。除此之外,进入高中时候的复习阶段,历史教师还应该把课堂内外的课程资源加以有效融合,通过对课堂内基础知识和课外知识点的有效整合,将有助于学生进一步夯实基础知识。同时,学校利用丰富多彩的历史素材,给学生创造了生动的历史情境,使学生可以从实际的历史情境中去复习,提高了学生复习效率和对历史分析能力的提高。教师在向学生拓展历史教学课外资源的时候,往往也要对历史教材中具有关联性的知识点加以创造性重组,对历史教学知识点进行总结,这样便于学生将所学知识点进行合理串联。在复习的课堂教学过程中,教师通过运用丰富多彩的历史复习资料、创造新颖的教学问题、创设生动活泼的课堂教学情境等方式,有效抓住了学生的注意力,进而提高了学生在复习课堂教学中听讲效率的提高。

二、积极变革历史教学模式,引导和培养学生的求异创新意识

历史教师不仅要注重历史知识的讲授,而且也要注重对历史课程的研究,从教学改革上来讲,是对每一个教师的共同要求,也正是为了强化高中学生积极主动地了解历史知识的学习态度。这样学生们一旦懂得了如何建立科学的人生观,就去了解关于历史的认识规律和基本技能了,这也就彻底改变了学校以往的传统教学方式中,一味强调掌握知识、死记硬背、机械练习的局面,进而启发和培养了高中的学生们积极向上,主动探究历史,勤于思考和创新关于历史知识的学习方式,同时,也培养了学生们发现并解决关于历史认识规律和了解历程中所可能面临的困难的整体意识。所以,历史教师在进行教学的过程中不仅要善于与学生主动的沟通,共同发展,比传授学生历史知识更为重要的是锻炼学生接受知识的能力,有意识地训练学生的独立性,要引导学生去发现、质疑、探索,在参加历史课题研究与实践的活动中去学习。在历史教师的引领下,自主地、主动地掌握历史知识,教师应重视高中学习与复习过程中的个性,重视个人的特点,积极努力地营造、创设良好的复习氛围,提高他们掌握历史的学习热情程度,从而提高他们理解与把握历史知识的水平,让每一位孩子在学习中都能够提高与成长。

三、完善历史复习流程,形成有效复习课堂环境

(一)加强师生交流，形成良好教学氛围

教学过程是通过教师和学生之间的积极互动、沟通并且互动而得以成长的过程,所以教师在指导学生开展历史知识点复习的时候,一定要主动地和他们开展积极交流,并从他们的反应当中知道他们对知识点的熟悉程度,并由此而对历史复习的时间和重点做出了安排。教师们首先要活跃历史复习课堂教学的气氛,并采用多种多样的方式,来引导学生参与历史复习过程的反思和学习,如此一来,他们就可以在和教师们进行交流的同时,体会到掌握历史知识点和进行自身提高时所产生的动力,可以让他们在良好的学习环境中保持着对历史知识点的强烈学习动机和好奇心,而这样的学习态度也可以直接推动历史复习课堂教学实效性的提高。除此之外,在历史复习课堂教学中,教师不但要重视与教师间的交流,还要指导学生间开展交流,包括引导他们进行分组协作并就这一课题展开探究,每个人都要提出自己对某历史课题的见解,从与他们的协作和互动中使他们掌握旧知掌握新知,并能够采用小组积分的竞赛形式增强他们的历史复习积极性和教学参与性,使在历史复习课堂教学中形成了和谐的课堂教学气氛,和他们积极投入历史课堂教学中的热情。

(二)贯彻以学生为中心的教学原则,增强学生参与性

为了进一步提高学生的历史复习成效,就应该把学生放在教师的主体位置,从而激发他们的主体积极性地投入历史复习。当前时期,很多学生在历史复习课堂上总是会被动接收教师多整理出来的资料,但是采用这样的方法也并不能达到好的复习效果。教师应引导他们积极地去建立自身的学习框架,结合自身的历史学科背景,对复习课程上教师所介绍的资料加以主动整理和利用,使之真正内化成自身的学习。

综上所述：为更好地落实和体现新课改的教学思想,并适应新一轮高考改革的需要,高中历史教师必须更加地复习传统教学观念,通过进一步钻研历史复习大纲,并针对学生的复习情况进行调整复习方法,通过将历史知识点线索化、系统性的方式以及联系分析的方法,让学生在扎实掌握历史知识点的基础上建立新思维与技能。

参考文献：

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