中国教师2023年5期

提高小学音乐课堂教学有效性的策略探究

蓝雪芳

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大化瑶族自治县第一小学

摘要：在新课改背景下，音乐教学发挥着重要作用，是学生实现综合发展的前提条件。教师要秉持新课改的先进理念，提高音乐教学质量与效率，在有限时间内增强学生的体验感，促使其具备更好的音乐品质，提高综合素质，从而实现全面发展的目标。基于此，本文主要分析了提高小学音乐课堂教学有效性的策略。

关键词：小学音乐；课堂教学；教学策略

引言

小学是非常关键的教育阶段，在当前素质教育理念的要求下，教师应重视音乐教学活动，以全面提升学生的综合素养。“双减”政策的提出与实施，极大地优化了当前教育的短板，我们作为小学的音乐教师，也要积极响应与施行“双减”政策，那就要结合小学阶段针对小学生的教学目标以及小学生们自身的性格进行有针对化的课堂教学，使小学生们更加地热爱音乐这门课程与课堂的教学，从而培养小学生们的音乐素养，以及日后对于音乐的美感。

1创设音乐情境

小学学生的年龄特征决定了他们活泼好动的性格。在教授音乐的同时，教师可以结合教材，充分利用音乐营造课堂教学环境，创造出更多与音乐相关的游戏，供学生在课堂上学习音乐。例如当老师教蜗牛和黄鹂鸟时，利用角色扮演创设教学情境可以更好地帮助学生更准确地使用音色和节奏来演唱歌曲，并通过他们自己的肢体语言和自己的表达方式更好地在音乐中表达蜗牛的精神。在这个过程中，学生可以有意识地选择自己想扮演的角色，更有利于发挥想象力，提高实践能力[1]。

2加强基础知识教学

学生们只有真正掌握好相应的音乐知识，才可以真正欣赏相应的歌曲，了解音乐。所以，在进行小学音乐教育的过程中，老师们必须认真做好钢琴简谱的训练和钢琴五线谱的教学，使每个学生熟练掌握音的高低，音符的时长、力度符号等基础知识。其次，小学音乐教师应当进行简单的中西音乐史教学，提高学生的感性认知，使学生们加强对音乐内涵的领悟，从而培养学生的核心音乐素养。例如，在进行音符识记教学时，采取竞赛的方式，将班级的学生分为8组，最快唱完《洋娃娃和小熊跳舞》的组别会得到奖励，并且，在下次课开始的时候采用类似接龙游戏的方式帮助学生复习巩固上节课的基础知识。

3引入音乐器材

音乐并不一定是由一个人清唱就能够完成的，实际上美妙的音乐世界中还充满着各种不同的音乐器材，音乐器材是传达音乐旋律，展现音乐世界的最佳工具，在很多大型的演奏会中，少不了各种音乐器材，有的时候即使没有人演唱，但凭借不同的音乐器材也能够将人带入到音乐世界中，体验音乐带来的各种美好。在核心素养教学理念中，提出要对学生的音乐综合素养进行培养，要发展学生多方面的音乐兴趣。其中对音乐器材的引入和教学就是完成这项教学任务的重要方式。针对小学生的基础和素质，教师可以适当的引入：钢琴、二胡和小提琴等常见的音乐器材[2]。

4充分利用多媒体设备

在进行音乐教学时，教师要深入音乐知识本质，引导学生理解基本的乐理。讲解乐符时，以形象生动的方法，或搜集有趣的乐符故事开展教学，帮助学生更好地理解记忆。教师应提前准备教学内容，深入挖掘歌曲内涵，搜集相关影像资料，让学生结合画面体验作者通过旋律描绘的故事与情感，给学生带来心灵上的鼓舞，不断提升其内在音乐水平与鉴赏能力。小学生的理解能力较低，难以理解歌曲的本质特点，教师应充分尊重学生的个体差异，对理解能力较差的学生循循善诱。音乐教学注重听觉感受的提高，对学生的联想能力要求较高，教师需要运用深入心灵的乐曲进行教学，以激发学生对音乐的学习热情。

5趣味练习，活跃学生思维

在传统小学音乐教学过程中，教师应积极转变课堂教学思维，在课后适当增设一些趣味练习项目，强化音乐课堂中的一些教学内容，使学生巩固课堂所学的知识。这样的教学形式不仅使学生思维得到活跃和发散，同时也避免了单调的教学方式引起学生的厌烦心理，能够更直接地对课堂教学有效性进行检验。例如，在教学《翅膀飞吧，飞吧》这首歌时，这首歌整体教学难度比较大，不仅需要学生熟练掌握呼吸和发声，也要熟悉基本的简谱，才能保证后续的曲谱教学取得应有的效果。对此，教师可布置一些课后趣味练习内容，通过家长配合录视频的方式鼓励学生进行练习，学生为取得更好的成绩，也必然会多次对这首歌进行演唱练习，而后选择效果最好的视频发给教师[3]。

6引导自主体验

实践证明，学生自主体验的音乐情感通常是其掌握相关音乐的重要途径。而在学生自主体验相关音乐的过程中，需充分发挥教师的引导作用，教师不仅要将合适的音乐内容呈现给学生，还应关注学生在音乐学习中的体验，包括将音乐创作背景知识、作曲家相关内容介绍给学生等。在新体系的理念下，小学音乐教师还应在教学中增加音乐实践互动，促使学生在多样化的音乐实践活动中，增强自身的听觉、感觉、知觉、动觉与视觉体验，深刻感知音乐的节奏感。另外，教师还应利用小学生喜欢的方式，将音乐的内涵、相关知识呈现出来。如此一来，小学生可在音乐律动中深刻感悟音乐的韵味和内涵。同时，小学生在这一学习模式下，也提升了自身的表现力、创造力。

7建立完善评价机制

教师要想取得良好的教学成果和提高小学生的音乐核心素养，除了改进教学方法外，还应建立可靠的音乐学科评价机制。小学音乐学科评价要全面弘扬优质教育理念，科学、明智地进行评价，调动学生的学习主动性，告知学生存在的差距和问题，从而提升学生的学习效率。课程评价机制必须与课程变化相适应，在评价过程中，学生唱歌的好坏并不是唯一的评估标准，教师还应根据学生在课堂内外的表现以及他们的日常行为来评估学生。小学音乐教师还必须评估学生在课堂上的表现、对内容的理解和接受，根据学生对期末考试的成绩来评估学生是否进步。

结束语

随着素质教育理念的不断普及，社会也逐渐认识到培养学生艺术素养的重要性，小学音乐作为素质教育教学课程中的一门重要学科，也越来越受到人们的关注。音乐教师是音乐知识的重要传导者，在音乐教学中，应采取适当的策略，就现有的音乐教学方式进行优化，以取得更为有效的音乐课堂教学效果，促使学生能够更好地掌握基础音乐知识，引导学生全面发展。

参考文献：

[1]王冰清.基于核心素养的小学音乐节奏教学策略分析[J].当代家庭教育,2021(36):127-128.

[2]盛娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径[J].当代家庭教育,2021(35):81-83.

[3]陈琦.小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养[J].黑河教育,2021(11):35-36.