中国教师2023年5期

小学美术教学中培养学生色彩感的策略

欧阳晓霞

景东彝族自治县小学，云南省普洱市676299

摘要：在基础艺术教育中，色彩教学是一门非常重要的学科。在艺术教学中，通过对色彩的认识，可以使学生的艺术创造和美学素养得到很大的提高。教师应该在小学美术色彩教学过程中，将新课程改革的理念付诸实践，运用科学、合理的教学手段，让学生深入生活，仔细观察，并鼓励学生运用色彩来表达自己的思想感情，以此来提高学生对色彩的认知能力，提高学生的美术综合素质。

关键词：小学美术；色彩感；策略

引言

小学生正处于生长发育的黄金期，他们对周围的事物都有强烈的好奇心，很容易受到色彩的影响。色彩是一门艺术，教师在欣赏、感受和评价三个层次上，可以有效地调动学生的主体性，使他们在艺术课堂中处于主导地位，并充分发挥他们的积极性，激发他们的想像力，增强他们对色彩的认知，从而改善艺术课堂的教学效果。在小学美术课中，对学生进行色彩意识的训练，可以提高其教学质量。

1.小学美术色彩教学的意义

世界上任何东西都有它自己的色彩，人的生存环境也是多姿多彩的。它们可以带来各种感觉，传达各种情绪：代表激情的红，代表忧郁的蓝，代表神秘的紫，代表朝气的橙。与其它艺术要素相比，色彩在人们的视觉感受中起着重要的作用。人类以色彩来表达自己的情绪，并用不同的色彩来表达自己的认知。色彩教学既是基础教学，又可以利用色彩的魅力，从更深层次上激发学生的学习兴趣，并激发他们的创造力，这也是提高艺术教育效果与课堂教学质量的一条重要路径。

第一、建立色彩的观念。因此，对我国小学艺术教育中的色彩教育进行研究具有重要意义。在小学这个阶段，不仅是一个学生对色彩有了一个正确的认识，同时也是一个他们对色彩的感觉非常敏锐，对色彩的创作也非常丰富的时期。在小学艺术教育中进行色彩教育，有利于培养学生的审美情趣，提高他们的审美眼光，提高他们的审美情趣。

第二、对色彩的认识进行指导。色彩本身就是一个色彩斑斓的世界，不同的物质具有不同的色彩，不同的色彩能够表达出不同的情绪和意义。在建立起色彩意识的前提下，老师要指导学生主动地去探索色彩的世界，学会用色彩来表达自己的内心，在学与画中去认识色彩、了解色彩，从而绘制出色彩丰富的作品。

第三、要培养学生的美学素养。美术教育是美育的一个组成部分，而色彩教学是其中一个非常重要的环节，它可以帮助学生建立起正确的审美意识，形成健康、积极的价值观，从而提高他们的审美能力。在教学中，老师们可以将基本的理论知识传授到学生们的手中，并利用色彩对比、色彩搭配等方法，来提高学生们的创造性和主动性，从而逐步地对他们的美学观念造成深远的影响，从而提高他们的审美能力和创新创造能力，推动他们的德智体美劳全面发展。

2.小学美术教学中培养学生色彩感的策略

2.1重视现实生活教学，提高学生的色彩意识

艺术源于生活。人们在日常生活中经常会遇到不同的色彩，比如服装的色彩、房屋的色彩等等。因此，在进行色彩艺术教学时，应注重对现实生活的把握。通过这种方式，不仅可以指导学生通过对色彩的观察，深化对色彩的理解，还可以使学生意识到，色彩来自生活，并将自己的感觉应用到学习和生活中去。例如，在课堂上，老师可以设置情景，请同学们说出自己喜欢的食品和它们的包装。首先，老师要明确学生对色彩的认知；然后，指导学生将日常生活中的色彩和食物包装上的色彩进行对比；最后，让学生参加“发现色彩”，将事先准备好的色彩展示给学生看，并进行对比，找出不同之处。对于那些有细心观察的同学，老师应该给予肯定，而对于那些没有很好观察的同学，老师应该给予鼓励。

2.2在教学中引入对大自然色彩的感知

色彩要仔细地去看，去感受。色彩对人的视觉和精神都有影响。例如，红绿灯的色彩对人的行为起到了一定的限制作用，人会按照红绿灯的色彩来调节自己的行为。再比如，当你看到一片蔚蓝的大海时，你就会感觉到大海与蓝天相连，给你一种很舒服的感觉。教师能够将学生组织到大自然中进行教学，让他们在通过观察的过程中，体会到艺术和自然之间的联系，体会到作品中的色彩与自然的色彩，从而得到一种感性的认识，为自己的创作奠定基础。在户外进行色彩课中，要注意让学生对色彩进行直观的观察，并在此基础上，激发学生对色彩的想象力和创造性。在这个过程中，老师的指导起着举足轻重的作用。教师可以利用问题导向来进行教学，从而让学生打破对色彩的认识和认识的局限，从而拓展他们的艺术思维。比如，老师对学生的色彩没有任何的约束，任由他们自由发挥。

2.3营造游戏氛围，让学生在游戏中感知色彩

小学生喜欢玩耍，他们有很强的好奇心，因此，教师可以以学生的本性为依据，将游戏元素引入到课堂中，在游戏中进行色彩教学，从而让学生对色彩的体验得到更多的提升。游戏教学能够激发学生们对色彩的兴趣，老师们可以用游戏来将色彩原理、用色技巧等知识和技巧渗透到学生们的生活中，让他们能够充分地发挥自己的主观能动性，主动地参与到色彩的学习中，这样就能够达到事半功倍的教学效果。老师们可以为学生们设计一些小组活动。例如，老师可以把同学们分为几个组，并要求他们用不同的色彩来创作。每一组的人都要用同样或相似的色彩来制作一幅画。老师们根据同学们的自我评估以及老师们的评估，给他们打分，从而决定优胜者。

结束语

在新一轮新课改的推动下，我国的小学艺术教学已有了很大的进展，但也出现了不少问题。在此基础上，本文提出了一种新的、有针对性的艺术教育方法。在小学艺术教育中，如何提高学生的色彩意识，是一个非常关键的问题。在进行教学的过程中，老师们要对他们的年龄特点以及他们的心理认知特点进行充分的掌握，与课本相结合，充分利用信息技术，对他们的艺术作品进行生动的展示，并在适当的时候对他们进行引导，以此来激发他们对色彩的学习兴趣，从而让他们的色彩感知能力、审美意识得到提升，从而推动他们的长期发展。

参考文献：

［1］王斌.在小学美术教学中培养学生色彩感的策略研究［J.天天爱科学（教学研究），2022（6）:116-118.

［2］范广军.小学美术教学中对学生色彩感的培养［C］//课程教学与管理研究论文集（六）2222：516-520.

［3］张晓晓.小学美术教学对学生色彩感的培养策略研究［C///2221教育科学网络研讨会论文集（六）,2221：936-938