中国教师2023年5期

中国传统文化与中职英语教学的有效融合

沈美虹

福建省清流县高级职业中学365300

摘要：当前中职英语教学中要求融合传统文化既是教育大纲的要求，也是职业学生发展的基本任务。在深化职业教育教学改革的今天，中职英语教学要围绕立德树人的教育目标，重视中职学生英语学科核心素养的培育和文化意识提升，帮助中职学生在学习英语知识的同时，加深对中华优秀传统文化的热爱，做到自觉传播和弘扬中国特色社会主义文化。基于此，本文主要分析中国传统文化与中职英语教学的有效融合。

关键词：中职教育；英语教学；传统文化；策略

中图分类号：H319文献标识码：A

引言

英语教师要摆脱以往“重知识、轻文化”的错误观念，在英语教学中既要注重对语言知识的讲解，更要注重对学生跨文化意识的培养，引领学生体验、思考并探索中西方文化。通过传统文化的融合教育能够帮助学生更好地理解中外语言上的差异，提升学习的效果，也能够培养学生民族自豪感，增强其文化传承意识。在实际教学中，学校和教师需要从多方面进行教学优化，从教材课本、教学活动、个人素质等各方面落实传统文化的融合，提升中职学生的综合道德素质。

1当前中职英语教学现状

随着信息时代发展，学生获取知识的途径过于多元化，他们接受英语学习不再局限于书本、课堂，而是更多的依赖于网络。随着教育全球化理念的影响，国际学校在国内的占比也逐年增长。我们深刻感受到国际教育在国内发展的形式呈上升趋势，长此以往，国外教育有可能会侵入本土教育。中职学校的学生，年龄大多停留在十六七岁，他们自身的世界观、价值观还没有独立形成，过分依赖外界的影响，分辨的能力还未完全成熟。因而一部分学生暂时迷失的方向，过分相信所谓的“西方报道”，没有冷静下来独立思考。另一方面，学生长期忽视中华传统文化。在以“知识论天下”的当下，很多家长和学生片面追求分数化，而忽视了文化的教育，影响学生的全面发展。中华优秀传统文化指引我们教育是全方位的，不是墨守成规、循序不前，也不是机械枯燥、盲目追随[1]。

2中国传统文化与中职英语教学的有效融合策略

2.1紧扣学习主题

中职英语教材编写需要以学生生活学习为主线，分主题进行单元编排，只有紧扣学习主题，才能更好融入文化传统。教师在组织课堂活动时，需要紧扣学习主题，设计与主题相关的教学活动，寻找中国传统文化融入课堂的切入点，以点带面，将传统文化素材和资源融入课堂教学。教学设计中增加与单元主题相关的文化传统知识，潜移默化地让学生在学习语言知识时，感知中国传统文化的魅力，引导学生形成正确的价值观，促进学习和成长。在此过程中，要丰富教学手段，设计听说读写综合训练的课堂活动，将中国传统文化融入课堂活动，运用丰富的信息化手段，增强学生的代入感和学习兴趣，在提升语言交流技能的同时，提升学生的文化内涵，促进中国传统文化的传承。

2.2在教学内容中融入传统文化

中职英语教学中充分融入传统文化，需要教师对我国的传统文化有着深入的了解，深入挖掘教材中传统文化内容，对学生进行潜移默化的传统文化素质教育，培养学生弘扬传统文化的意识。例如，在家庭结构部分教学过程中，教师可以将中西方家庭文化进行对比教学。在英语的表述中，对家庭成员sister、brother、cousin、uncle只有简单的名词，却没有详细的区分，而在我国对应sister单词就有姐姐、妹妹、表姐、姨姐、堂姐等多种称呼，而且能够准确恰当地区分各个名词的区别，不同的称呼能够对家庭成员进行准确的定位，让学生深刻体会到我国语言文字的博大精深。同时，英语教师还可以引导学生重视家庭，让学生了解我国传统的家庭观念，由此让我国的传统文化得到传承和弘扬。

2.3增强文化体验

中国传统文化课堂活动过程中，学生在这种文化体验式学习中是绝对的主角，教师需要在体验式教学中重复发挥引导作用，帮助学生在习得英语听说读写技能时，加深对中国传统文化与西方文化差异的思辨，强化自身的文化体验，树立文化自信。教师在设计课堂活动组织教学活动时，要持续观察学生在活动参与过程中的编写和反馈，有目的性的进行引导点拨，以问题探究的形式进行启发教学，帮助学生在习得语言技巧的英语语境中，有侧重地关注中国传统文化，并能进行多维对比思考，甄别中国传统文化与西方文化的差异，引导学生感受中国传统文化的优越性，强化文化体验，实现技能学习与思政教育的双提升[2]。

2.4丰富英语教学形式

随着信息时代发展，多媒体教学设备成为创新教学形式的重要工具。利用多媒体进行英语教学，可以有效吸引学生的注意力，促使学生投入到英语学习中，从而提高学习效率。将传统文化融入多媒体教学中，教师可以利用多媒体播放关于传统文化英文影音，如播放电影《花木兰》，给学生创造轻松愉悦的英语学习氛围，同时提高学生的英语口语水平，还能让学生受到潜移默化的传统文化教育，可谓一举多得。创新英语教学形式，教师可以组织学生阅读英文版经典名著，并让学生用英文写阅读心得体会，培养学生良好的阅读习惯和写随记的习惯，让学生用心体会我国优秀传统文化的魅力，提升学生的民族自豪感，引导学生传播我国传统文化[3]。

2.5分析文化异同

为了有效提升学生文化意识、融合传统文化，教师要向学生传递正确的文化价值观，消除学生对西方文化的过度崇拜，在引导他们了解西方文化时，加入中国传统文化的对比，在不断实践中体验中西方的文化差异。比如教师可以设计一个中西方人在就餐过程中的实践活动，结合教材中有关“FOOD”单元教学的内容，引导学生从点餐、就餐礼仪、使用餐具等方面进行交流，展示中西方文化的差异。比如在点餐中，西方可能更加偏向汉堡、意面等食物，而中国人更偏向米饭和各种中国菜。并且在体验中，引导学生从文化差异方面去介绍这种饮食习惯。或者还可以将饮食和节日结合起来，例如向国际友人介绍我国传统节日中的饮食特色，从饮食的发源、意义以及当代的发展等方面深入探索传统文化。

结束语

语言学习的过程就是文化交流和学习的过程，将中华文化和西方文明相融合既是文化全球化的要求，也是经济全球化对我国教育的要求，所以中职英语老师要将单纯的英语教学课程变为文化交流课程，学生在学习英语的过程中也承担着传播中华文化的重担，所以师生都要提高对中华文明的重视程度。

参考文献：

[1]王竹青.中华优秀传统文化融入中职英语教学的策略分析[J].品位·经典,2021(18):57-59.

[2]陈艳霞.中华优秀传统文化在中职英语写作教学中的导入[J].校园英语,2020(31):71-72.

[3]刘长青.中职学校英语教学中渗透传统文化知识的意义与策略[J].中学生英语,2021(16):167.