中国教师2023年5期

现代信息技术在小学数学教学中的运用

蓝蔚

530800

广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县共和乡中心小学

摘要：小学数学教学发展中，开展教学模式刺激教学理念创新是时代发展的必然趋势，构建现代化高效、高质量的小学数学课堂是新教改发展的目标，提升学生自主探究以及逻辑思维能力，开发小学生数学思维，帮助学生构建完整的数学知识结构体系。基于此，本文主要分析了现代信息技术在小学数学教学中的运用。

关键词：信息技术；小学数学；运用

引言

新课程背景下，社会对教育提出了新的要求，对学生也提出了新的要求，更加注重培养学生多方面的能力，促使其全面发展。信息技术在教学中的应用能够促进教学目标的实现，教师应当对其进行合理利用。

1信息技术在小学数学教学中起到的积极作用

信息技术的出现为各行各业的发展都提供了强劲的推动力，信息技术在小学数学教学中的应用，也从根本上改变了教师的教学观念，对推动教师课堂教学的优化也有一定的积极作用：使教学内容更加丰富，使教学方式更加有趣，使教学设施更加先进，使教师能够以更加轻松的心态开展教学活动，使学生能以更加积极的心态进行学习，拉进学生与教师之间的距离……可以说，信息技术为小学教学带来的作用是积极的，不仅能为教师课堂教学带来便利，而且能激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣 [1]。

2现代信息技术在小学数学教学中的运用

2.1创新教学理念

当前，小学数学教学实践中，如果老师继续坚持传统的教学方式，必然会出现一些滞后的现象，从而使教学效果无法满足时代发展的教学需求，不符合学生的实际学习特点，这样的教学是低效率的。因此，不论教师的教学理念是否跟上时代，都会直接想办法提高学生的考试成绩。而利用信息技术教学，可以改变传统的教学方法，利用课堂教学与信息技术相结合，实现教学模式的创新。目前，信息技术教学已成为教学发展的主要趋势，但它与传统的教学理念存在着本质上的差异。因此，在小学数学教学中，应主动摆脱传统教学思想的桎梏，坚持与时俱进，运用信息技术优化数学教学形式，以学生为本，提高信息技术数学教学与学生的契合性。

2.2完善线上教学平台

目前，我国小学数学教师对线上教学已经形成了一定的认知并积累了一定的教学经验，为了进一步提升信息技术在小学数学教育中的应用程度并以此构建更高质量的信息化课堂，则需要借助信息技术持续完善线上教学平台，对此，学校相关教育部门需要从技术以及硬件等层面提供相应的支撑。从教师层面来看，在线上教学过程中要充分显现这一课堂的开放性功能，与学生开展高效的课堂互动，在互动中及时而全面地搜集学生所反馈的各类信息，以此为参考更加客观地评估学生的学习现状。在线上教学中，教师还要围绕特定的数学课题与学生进行线上探讨，并在师生互动中对学生进行正确指引，使学生一步步加深对所学知识的认识，从而实现课程知识的高效传授[2]。

2.3培养具象化思维方式

教师利用信息技术，将音效、图片等元素融入到教学课件中，可以激发学生学习的积极性。例如，在学习乘法口诀时，很多时候学生都会忘记口诀，教师不能强制要求学生记忆，而要通过网络录像来提高他们的背诵能力，以便使他们更快速地学会。信息技术可以引导学生在情境中进行知识的学习，加深对知识的记忆，使之在一定程度上成为一种思维模式，并运用于现实。教师可以按照学生的口诀设置游戏，四人一组，给四个角色，学生将骰子掷在身前，碰到口诀时，要迅速说出口诀中所缺少的知识，以便加深对口诀的记忆，同时，也不会让学生感到厌倦，反而乐意参与其中，从而达到更好的效果。

2.4加深学生理解

小学生的思维发展处在不断变化中，面对抽象的数学概念时，倘若教师不能发现小学生的这一特点，以自己成人的视角讲解数学概念，不仅让自己进入思维误区，还会给学生造成困扰。因此，教师要将学生作为教学活动的中心，给学生多一些关注，并利用信息技术针对学生难理解的抽象化数学概念将其形象化，以帮助学生更好地理解。比如，在讲解小学数学人教版五年级下册的《长方体与正方体》时，教师运用信息技术开展教学活动时，则能充分利用电子大屏幕和动态显示功能，将提前制作好的长方体和正方体的演示动画在学生面前播放，通过用不同的颜色标注，帮助学生直观感受到立方体的特性，在教师的逐步引导中，使学生获得空间感知能力，教师再通过合理设计问题，加深学生对立方体的理解[3]。

2.5突破重点难点

在小学数学教学过程中，教师可以在充分考虑教学实际的情况下利用微课时间简短、针对性强的特点优化教学内容。微课作为网络技术，在课堂中的创新应用可以辅助教师利用知识点的整合突破课堂重点，结合创新的教学内容和有效的表现形式协助学生攻破难题，改变传统课堂中学生依赖于教师重复讲解的课堂现状，调动学生的思维，增加学生的学习积极性。例如，在教师指导学生学习“几何图形”的过程，可以利用微课视频展示抽象的几何知识，通过视频展示几何图形的变化深化学生理解。如教师可以通过微课视频展示的立体图形和展开图，引导学生快速了解两者之间的关系，通过微课整合教学内容，引导学生快速学习。

2.6进行自主学习层面的引导

信息技术应用过程中，小学数学教师有必要围绕信息技术的使用对学生进行必要的指导，促使小学生能够利用信息技术开展更加高效的自主学习。例如，在“长方体和正方体”板块教学中，教师可以指导学生通过网络搜索的方式获取相关联的知识信息，比如，在百度视频、百度图片中全面搜索各类长方体和正方体，以此增长学生见识，帮助学生更加系统地了解该板块的知识点。在搜索过程中，当学生输入关键词后则可以了解各类长方体和正方体，而且可以对长方体和正方体在现实生活中的应用有一个更为全面的了解，在理论结合实际的过程中引发学生更多的思考，以此不断增强学生对该板块知识的学习效果。

结束语

新时期的教师要与时俱进，把信息技术运用到课堂上的教学中去，运用信息技术来提高教学效率，从而达到最好的教学效果。然而，在小学数学教学中运用信息技术，必须采用适当的方法和手段，才能达到预期的效果。所以，在这种背景下，有效地运用信息技术教学，将会对小学数学教学的发展产生非常积极的影响。

参考文献

[1]王顶慧.新课改背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2022（10）：117-119.

[2]蒋美玉.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].试题与研究，2022（30）：109-111.

[3]徐吉芳.探究信息技术在小学数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（11）：179-180.