中国教师2023年5期

双减政策下农村小学班主任管理工作创新思路探究

唐春锋

广西南宁市兴宁区五塘镇第二小学 广西 南宁市530215

摘要：小学生正处于成长与发展的关键阶段：班主任在日常管理过程中充分考虑学生的特征，不但要减轻作业压力学习压力，更要重视他们的身心健康。新课程教育改革与双减政策背量下，对班主任的管理工作也有了新的要求，班主任要走出传统教学的“舒适区”，思考有效的管理策略，才能适应“双减”。本文浅要分析“双減“政策下班主任工作管理的新要求,以及班主任应如何做好日常管理工作来适应“双減“政策。

关键词：双减政策、农村小学、班主任管理

引言:

班级管理是落实学校要求、提高教学质量的基本途径，优化班级管理能够促进“双减”政策的全面落实。因此，小学班主任要以积极乐观的态度面对复杂的班级管理工作，积极探索科学创新的管理方法，成为学生的学习“伙伴”、成长的生活“导师”，最终有效提高班级管理水平和实效[1]。

1构建教学新模式

学校应举办以“双减”为主题的教学会议，把“双减”教学当作教育教学中的重要组成部分进行重点剖析：一是提高“双减”教育认知格局，集合全校优势力量。二是保证“双减”落地质量，稳步开展教育教学活动。三是积极试点，推广先进经验。从而形成各自学校特色，让学生在各个教育评价维度中充分发展个性。加强班主任的“双减”教学技能及理论培训，在专家的教育指导下，协助班主任在班级制度文化建设、课堂心理干预辅导以及课后延时活动服务等方面进行理论建设，熟悉并及时深入了解当前国家在教育教学方面的最新工作要求，并且在后续实际班级建设中改进在教育教学中遇到的相关问题的处理方法。课堂作为“双减”的主要抓手，在课堂教学方式中重点融入自主、合作、探究等教学方法，真正达到学生是教学主体的目的。在“双减”政策下，如何发挥学生的主体作用、提升学生的自主学习能力、激发学生的思维创新、切实解决实际问题、科学设置课后作业等一系列课题是我们当下亟须解决的。教学质量的提升，不仅需要关注课堂教学质量，还要积极探索创新课堂教学模式，这是不断提高教学效率和质量的重要途径，“自主、合作、探究”是“双减”教育改革中减负增效最为重要的方法和途径。班主任在聚焦学生个性发展的同时，必须做到与时俱进，用新时代的教育教学理论来培养全方位发展的小学生。素质化教育的本质必然不是“填鸭式”的教学，作业仅仅是加强学生知识印象的一种方式而已，教师不能过于重视学生的作业，要将重心放在课堂上。班主任要尽量统一各科作业的布置量，与各科教师协商好适当的作业量，积极向各科教师宣传“双减”的理念，鼓励他们减少学生的作业压力[2]。

2强化引导工作

小学班主任中的重要工作就是促进小学生健康心理的发展，因此在优化小学班主任工作中应该强化班主任群体对于小学生心理健康的关注及引导，助力小学生形成积极健康的心态。如在某一次考试中遇到成绩不理想或是某一次学习比赛中没有取得较好的名次时，小学生很容易产生沮丧情绪，面对这种情况，班主任应该积极做好挫折教育，应主动与学生共同分析考试或比赛中出现的问题有哪些，并对接下来学习、比赛提出针对性解决对策，通过与小学生的谈心交流，使小学生能够尽快从失败阴影中走出来，以此让小学生能够正确地看待输赢的意义，学会面对挫折。同时，在班主任日常与学生交流互动中也应多注意小学生的心理变化，及时观察了解小学生情绪变化，针对小学生心理存在的问题应做到及时发现及时纾解，以此确保小学生健康成长[1]。

3、农村小学班主任班级管理工作的有效实践

3.1应用互联网信息技术，提升工作效率

在互联网信息技术快速发展的过程中，衍生出了其他类型的教学技术以及现代化教学设备，班主任可以积极利用互联网信息技术逐步提升工作的整体效率，凸显工作在小学阶段教学环节之中的重要性与必要性，以便学生可以在参与工作的同时，快速提升自身的思想道德素质，并在此基础之上，提升学生多方面的学习能力以及学科综合素质，促进学生学习能力以及思维能力的进一步发展。运用互联网大数据分析技术快速整合具体的工作信息以及教学数据，及时建立班级内部的专用互联网大数据库，将每一个学生的个人信息以及学情信息统一融入到互联网大数据控制中，整合成具体的文件档案信息，鼓励学生在了解自身的学习问题之后，及时与班主任进行深度沟通与交流，班主任便可以在与学生相互沟通的过程中，及时将头脑深处的思维与理念传递给学生。与学生进行密切沟通，不仅可以帮助班主任快速了解学生内心深处的真实想法，也可以增进师生情谊，在师生之间平等互动的过程中，逐步丰富小学班主任工作的具体模式与形式，逐步拓展小学班主任工作的主要路径[2]。

3.2开展集体活动，营造良好氛围

学生的身心健康发展离不开环境的塑造，营造一个积极向上、轻松愉快的学习氛围能够让学生的学习效率大幅提升，让渗透式心理健康教育事半功倍。班主任要积极开展活动，也要在教学中营造和谐的学习环境，有助于构建良好的班级氛围，对学生产生积极影响，潜移默化地帮助学生建立良好的心态。让学生懂得在集体中可以获得归属感、安全感和自豪感，在集体获得荣誉、受到表彰时可以体验到集体荣誉感。让学生在活动中，通过小组讨论感受集体的温暖，引导学生在与他人交流讨论时既能做到各抒己见，集思广益，还要能做到注意语言分寸，认真倾听他人的看法。班主任通过组织班级活动、小组活动，让学生有参与感，增强学生的自信心，同时在营造轻松愉快的学习氛围中激发学生的学习兴趣，有助于班主任日常教学工作的展开[3]。

结束语:本文最后对探究内容进行总结。新教育时代下国家教育中心大力提倡各学校要积极落实并贯彻“双减”政策，一方面要响应国家号召，杜绝组织学生进行校外培训，减少学生的学习压力与负担，另一方面也要创新教育管理形式，帮助学生更全面地成长与发展。小学班主任要重视“双减”政策的各项要求，并将其贯彻到班级教育与学生管理中，积极创新现有管理工作模式，并加强与各科教师间的联系，同时也要及时总结与反思阶段性工作。

参考文献：

[1]覃忠,阮艳梅.浅谈如何做好农村小学的班主任工作[J].神州,2014(18):89.

[2]潘晓路. 湖北省农村小学留守儿童教育管理研究[D].华中农业大学,2013.

[3]吴波.如何做好农村小学班主任管理工作[J].新课程学习(基础教育),2010(12):55.