中国教工2023年5期

以读助学 心随情动-朗读让语文课堂真正动起来

周家媚

广西壮族自治区钦州市灵山县佛子镇桂山小学，广西钦州535426

摘要：朗读是小学语文学习阶段的一个关键环节。高效地朗读不仅能够让学生获得更为丰富的感性的语文材料，还能够训练他们的口头表达能力，加深他们对文章中的感情的领悟和感悟，对于提高语文教育的总体质量有着无可取代的影响。

关键词：小学语文；朗读；趣味化；

引言：朗读既是小学生进行对文学世界进行探究的必要途径，也对培养学生的智力潜力，提高他们的高阶思维能力和语文素质必不可少的学习过程。但是，在过去，在学校的语文课堂上，对语文的朗读教育并没有给予太多的关注，老师们忽视了将创造性的教育观念和教育方法引进来，这就造成了语文朗读教育的效率提高得比较慢。针对此种教育变革的困局，老师们需要深刻地反省小学语文课堂中的问题，并通过一系列的、科学的、高效的、全面的改进与调整自己的朗读教学方式，以凸显出朗读的实际意义，帮助学生们成功地唤醒自己的语感与思考。

一、小学语文课堂朗读教学存在的问题

1、没有意识到语文朗读教学手段的必要性

这不仅会影响到学生的朗读教学，也会影响到他们对文章的思想感情的理解。通过仔细的研究，我们总结出了在学校的语文课堂上，目前还面临着以下两个问题：一是老师使用的朗读方法缺少了趣味，导致了学生对语文朗读的积极性不高。在小学语文课堂上，朗读对学生的创造状况有着很高的需求，只有运用趣味性的教育方法，来激发他们的感情，让他们充满激情地去朗读课文，进而引导他们进入到文章的情景中去。但是，就目前的小学语文课堂朗读的教学状况来看，许多老师在朗读引入的过程中，并没有将趣味因素融入其中，这不仅会使得教室里的朗读氛围变得死气沉沉，还会引起同学们对教室里的朗读的热情降低，进而对语文教育的目标产生不利的影响。

2、朗读教学流程欠缺科学性，技巧指导不到位

尽管在语文课堂中，朗读教学仅仅是其中一个过程，然而它的执行品质，直接影响着整个课程的学习成效。因此，老师们一定要仔细地为他们的学生们制定出一套完整的朗读计划，这样他们的朗读才能真正地体现出他们的教育意义。然而，从目前的小学语文课堂朗读教学情况来看，老师对朗读教学流程的设定缺乏科学依据，最大的弊端是流程混乱、朗读技巧指导不够完善。这种做法不仅不能够让学生达到高品质的朗读，还会对他们的语感和对他们进行的朗读的练习产生一定的影响，最终使得朗读变成了语文课堂教学中的一个脆弱环节。

二、小学语文课堂朗读教学的有效策略

（一）创设多样化情境，激发学生朗读兴趣

兴趣是一种在语文朗读过程中，能够激发出的一种积极的情感响应，它不仅可以激发出学生的学习热情和主观能动性，还可以让他们的课堂参与变得更加活跃，进而推动高品质的朗读教育。所以，在对小学语文课堂朗读教学方式进行创新的时候，老师们要一直坚持激趣的原则，并与具体的朗读文章相联系，为学生创造出多种情景。这种做法，一方面能够创造出一种灵活、有趣的朗读气氛，让学生们在语文课堂中能够更好地朗读，同时还能够快速地将学生们的思想和感觉的注意集中起来，缩短了教师和学生们之间的关系，让学生们能够完全沉浸在文章的朗读中，最终达到了对“高效朗读”的最初应用。

在朗读过程中，老师可以在朗读材料中引入疑问，激发学生的好奇心，激发他们的思考能力，提高他们的探究能力，提高他们在朗读中的效率。其次，在朗读过程中，老师也可以针对朗读的特定主题，为学生们创造一些音乐情景或视频情景。这两种不同的教育情景不仅能够集中学生的感觉关注，还能够提高他们的朗读兴趣， 能够让他们的朗读需要得到充分的体现，同时提高他们的审美情趣、艺术品味和朗读能力，让他们能够成功地建立起一个更加具有开放性和趣味性的语文朗读课堂。

（二）优化朗读教学流程，引导学生进入深度朗读状态

在小学语文朗读课上，朗读课的实施效果受到多种因素的制约，而朗读课文实施过程的不当则是导致朗读效率低下的主要原因。这种做法不但不利于对朗读的训练，而且也很难将语文教学目标与语文课堂教学中的教学重心相结合。所以，在语文朗读的过程中，老师要注重对朗读的过程进行最优，使其达到“深层朗读”的境界。通过这种方式，既可以有效地消除在常规的朗读教育方式中所出现的弊端，又可以从本质上提升学生的语文朗读的能力，进而用一套科学的朗读教育计划来建立一套有效的语文课堂。

老师要对语文课堂朗读教学流程进行详细的分析，确定各个环节的教育内容和教育重点，然后对其进行科学的控制，保证了朗读教学的顺利进行和实施。其次，根据语文学习的需要，根据学生的具体情况，按照逐步递增的方式进行朗读，培养他们的多种思考，拓宽他们的朗读范围，提高他们的理解水平，增强他们的情绪感受。

（三）加强朗读技巧指导，帮助学生把握文章的思想情感

高效的小学语文教学中，朗读并不意味着生硬地阅读，它应该将自己的情绪和探究思维融合在一起，用朗读的方式，对文章的内容进行更深入的了解和体验。如此不仅可加强高层次的思考，更可扩展其人文主义的眼界与灵性的眼界。

感情是一篇作品的生命之源，它也散发着能够影响人们的能量，因此，在朗读过程中，对感情进行深刻的感悟，就等于是对朗读和理解这篇作品的真正意义进行了把握。在语文朗读的课堂中，情感的表达，第一个因素是来源于文章的文字，第二个因素是来源于学生对于朗读的语气、情绪的运用和控制，因此，老师一定要对朗读的内容有一个清晰的认识，从而让学生能够充分地表达出课文的情感。为此，在小学语文朗读中，要提高朗读技能，提高朗读理解能力，培养朗读理解能力。这种做法，一方面能够指导学生学会如何掌握准确的朗读技能和方式，让他们的语感和朗读的技能得到提升。另一方面，还能够让他们对文章的内容有一个整体的了解，让他们的情绪感悟和表达的能力得到加强，让他们在朗读过程中能够进入到自己的内心世界，最终获得最好的语文课堂教学效果。

参考文献：

［1］ 何晨.怎样借助课堂朗读提升小学语文朗读教学效率［J］.新课程，2021（38）：195.

［2］ 唐荃.浅谈让朗读回归小学语文课堂的必要性［J］.智力，2021（20）：35.