中国教工2023年5期

现代信息技术在小学数学教学中的运用

郭秀婷

福建省福清市渔溪实验小学350307

摘要：在信息化发展迅速的今天，信息技术也发挥了它的积极作用，将信息技术与小学数学课堂进行有机结合，有效提升数学的灵动性，并且学生在这样具体直观的数学学习中也能激发兴趣，对提升课堂效率起到很大的提升作用。在这一过程中，教师也要不断提升和完善自己，加强信息技术与课堂教学的融合，逐渐走向现代化教学。基于此，本文主要分析了现代信息技术在小学数学教学中的运用。

关键词：信息技术；小学数学学科；整合；双减

中图分类号：G63文献标识码：A

引言

在新的教育环境下，小学数学教师要对信息化教学的优势有一个系统的认知，然后结合数学课程内容，从不同的层面做好信息技术的运用，使数学课程内容以生动的方式进行呈现，还应该指导学生利用信息技术高效开展自主学习，以此充分发挥信息技术对小学数学教学的积极作用。

1充分结合数学教材

小学数学教学过程中，应用信息技术手段需要充分发挥出信息技术优势，同时还需要避免教师过分依赖信息技术，从而导致失去自身教学风格。小学数学教师需要深入分析数学资源，利用信息技术方面内容，通过教材基础知识开展教学设计，利用多媒体方法开展日常教学。例如，在学习《正方体和长方体》这部分知识内容时，这涉及到顶点、面、棱三方面。需要通过电脑设计出正方体和长方体，通过游戏关卡方式将图形进行拆解和拼装。学生通过游戏闯关形式开展图形拆解或者拼装。从而可以判断出学生的学习状况，依据游戏反馈的情况掌握学生的具体状况，还可以使学生积极参与到基础知识学习中，通过游戏方式更加深刻了解长方体和正方体，有效提升图形教学效果[1]。

2开展知识讲解

小学数学教师为了促进课程教学活动的顺利开展，促进教育质量提升，同时还应当对学生展开深度剖析，充分把握学生的特点，设置适应学生成长与发展所需的合理教学策略。教师应当认识到，小学阶段的学生理解能力尚未发展成熟，许多时候都难以实现对于数学知识的快速、全面、深度认识。这就要求教师在展开知识授课与讲解活动的过程之中，对于教学语言、方式等进行反复斟酌，把握知识讲解环节，推进学生实现全面进步与提高。而在新的时代背景下，小学数学教师可以推进现代信息技术与课堂教学的有效融合，灵活借助信息技术来优化知识讲解环节，创新知识讲解方式，以更为生动的教学语言、更加具有创新性的教学模式，增进学生对于课程知识的理解。

3优化教学形式

小学数学教学过程中应用信息技术手段实现现代化教学要求。有效的优化数学教学模式。学生利用网络技术手段查找有关数学资料，教师通过微课方式由学生开展自主学习。例如，在《年、月、日》的教学中，通过有关知识板书和语言方式传达到学生。及时板书再美观，语言再生动，学生无法完全领会。通过信息技术手段使学生可以在课前查找有关资料，全面了解课堂知识，教师教学过程中利用多媒体展示出重要节日或者事件等图片，将“平年与闰年”等知识利用图片方式展示出来。方便学生将以往不容易理解的知识全面展示出来。将知识更加深入到学生心中，使信息技术优势在小学数学教学中优势更加凸显[2]。

4明确抽象概念

教师要将学生作为教学活动的中心，给学生多一些关注，并利用信息技术针对学生难理解的抽象化数学概念将其形象化，以帮助学生更好地理解。比如，在讲解小学数学人教版五年级下册的《长方体与正方体》时，由于学生对立体图形缺乏空间感知能力，倘若是在以前的数学课堂，教师会拿着长方体的牙膏盒或者粉笔盒展开教学活动，这种方法虽然便利直观，但受长方体的体积限制，后排的同学观看教师的演示过程时不够清楚，导致学习效果不佳。而教师运用信息技术开展教学活动时，则能充分利用电子大屏幕和动态显示功能，将提前制作好的长方体和正方体的演示动画在学生面前播放，通过用不同的颜色标注，帮助学生直观感受到立方体的特性，在教师的逐步引导中，使学生获得空间感知能力。

5构建微课堂

小学数学教师需要将传统课堂上讲解的内容录制成小视频，还需要借助现代化视频剪辑技术将诸多现代化、趣味化、新颖化元素融入其中。比如，在小学数学几何板块教学中，针对平行四边形面积求解方式的讲述，教师则需要借助动画的方式对平行四边形的剪切与拼接方法进行系统展示，而当讲解梯形面积求解方法时，教师还需要进行较为复杂且精准的动态展示，以此帮助学生对课程知识点有一个深刻的理解。之所以如此操作，很大程度是受当下流行的抖音、快手等新媒体发展的启示，因为我国很多小学生对抖音、快手表现出浓厚的兴趣，总会抓住各种机会使用家长的手机刷抖音短视频，数学教师的以上操作则可以指引学生像刷抖音一样刷教学视频，使数学教学安排符合小学生的行为习惯[3]。

6加强师生互动

小学数学教师还应当充分关注学生在课堂之中的表现，确保学生能够通过课程学习，与教师进行互动，获得表现能力、沟通能力的锻炼，引领学生在课堂学习的过程之中进行知识的实践与应用，从而获得综合能力提高。为此，教师可以推进信息技术与课堂教学的灵活融合，借助信息技术的便捷性，来加强师生互动，活跃课堂氛围，创建高质量数学课堂。比如，小学数学教师可以在教室里的多媒体教学设备上，植入一套“随机点名系统”。在上课过程之中，小学数学教师往往会为学生抛出诸多极具思考性的问题。此时，教师就可以启动这一“随机点名系统”，选取学生来进行回答。得益于这一先进技术在课堂之中的应用，小学数学教师将能够有效活跃课堂氛围，引领学生积极参与到课堂互动的过程之中，从而推进课堂教学效率提高。

结束语

随着新课程标准的实施，原有的教学观念和传统的教学方式已无法适应新课程标准的要求。目前，信息技术与课堂结合的教学方法已经成为当今教育的一大趋势，教师要根据学生的学习需要和教学需要，运用信息技术创造各种学习情境，并提出创新的教学模式，促进学生自主探索，激发学生的创新意识，培养学生的数学思维。

参考文献：

[1]陶英芳.浅谈如何促进信息技术与小学数学课堂教学的有效融合[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2021(2):1.

[2]彭景.现代教育环境下如何实现信息技术与小学数学教学的融合[J].花溪,2021(16):1.

[3]唐娜妮.小学数学课堂与信息技术教学的有效结合[J].中学生作文指导,2021(29):1