中国教工2023年5期

初中体育教学中趣味田径教学法的应用

李颖玲

福建省光泽县第二中学，福建省南平市 354100

摘要：为了促进学生德智体美劳的全面发展，一些初中学校纷纷加强了体育课程的建设，融入了一些新的体育运动项目来增强学生对运动的积极性以及兴趣。尤其是在当前初中体育教学课堂中，趣味田径得到了更加广泛地运用，为了保证每个学生能够积极地配合教师完成相关的训练任务，教师要融入趣味性的元素，科学合理地开展趣味田径训练。从而保证每个学生的运动水平和身体素质能够得到有效地提高，凸显初中体育素质教育特征。为此，本文以此通过探讨如何在初中语文教学中应用趣味性田径教学提高教学质量进行分析和研究，以供参考。

关键词：初中体育；趣味田径；教学研究

教师在当前初中体育教学课堂中，在为学生开展趣味田径时，需要根据趣味田径的特点开展相关的教学活动，立足于初中体育育人目标以及育人方向，提高课堂教学的有效性。教师在初中体育教学课程中开展一段时间的趣味田径之后，需要对课堂教学效果以及质量进行深入的反思以及研究，以促进学生学习兴趣和个性发展为主来开展相关的趣味田径，保证课堂教学的有序进行。

一、初中体育趣味田径的特点与教育价值

（一）教学特点

首先在初中体育趣味田径教学模式实施的过程中，趣味化特点较为突出，体育趣味田径属于趣味田径的范畴，有助于使课堂教学能够变得更加具有趣味性，同时也可以全面地调动学生当天学习兴趣，使每个学生的各有丰富的动力来完成教师所布置的学习任务，此外通过体育趣味田径还有助于促使学生能够参与到不同的练习环节，在轻松的氛围中掌握正确的运动技巧，及时地发现自身在运动时存在的问题，配合着教师有效教学，提升学生的运动技能和技术水平。同时也可以促进学生形成终身体育的发展观念，以此来凸显体育教学的重要价值[1]。

其次，在体育趣味田径教学模式实施的过程中规范性特点较为突出，在体育趣味田径中，并非随意而自由的趣味田径，虽然趣味田径属于娱乐的范畴，但是在各项趣味田径落实的过程中要强化对学生运动能力有效培育，并且还要有一定的规则。这样一来可以使学生更加规范地来进行趣味田径，促进学生规则意识的要求，提高整体的教育效果。

（二）教育价值

在初中体育趣味田径教学模式实施的过程中可以使每个学生认识到学习初中体育的乐趣，激发学习的兴趣。在以往初中体育教学中，教师将重点放在为学生讲解体育技能上，虽然这一出发点是好的，但是课堂教学模式太过固定化，教师在课堂中先进行模仿之后，再留有一定的时间让学生进行练习，整个课堂教学太过单调，学生无法感受到学习体育的乐趣以及作用，对学生学习造成了较为严重的干扰。在这一背景下的初中体育教学课堂中，教师要强化对趣味田径教学模式的科学利用，打破在以往的教育中存在的束缚之处，根据学生的身心发展特点以及对体育运动的需求，合理地安排对应的趣味田径环节，全面的增强课堂教学的趣味性。同时也可以将学生最为感兴趣的内容融入到趣味田径的环节，可以使每个学生能够跟随教师的脚步，参与到不同的趣味田径环节来进行有效的练习。不仅可以使每个学生快速地掌握体育运动的技巧，还有助于在良好的学习氛围中体会到体育运动的快乐，大大地提高了课堂教学的质量，促进学生学习能力的提升。

二、初中体育教学中趣味田径教学法的应用方法

（一）融入丰富的教育器材

在初中体育趣味田径教学模式植入的过程中，教师要为学生融入丰富的体育器材，让学生能够进行多样化的选择，自然而然可以全方位地激发学生的学习兴趣，根据教师的引导快速地完成相关的学习任务，使学生运动能力能够得到进一步的保障。在课堂开始之前，教师需要结合学生当前的理解能力和认知能力来合理地布置对应的器材，为趣味田径教学模式的实施创造良好的条件[2]。

例如在班级教学中，教师可以为学生开展利用标尺测量跑道的比赛活动，在活动开展时主要是为了让学生利用标尺测量跑道，看看在规定时间内哪位学生跑得最快，并且最终的测量距离是非常准确的，通过这样的方式能够全方位地激发学生当前的学习兴趣。在学生跑步过程中，教师需要全方位地关注学生的各项学习表现，并且减少安全问题的发生概率，使学生学习能力能够得到进一步的提高。同时在班级教学中，教师也可以根据学生的兴趣爱好以及身体特点设置不同地跳高栏，为学生布置五颜六色的教学器材，使每个学生能够在兴趣的激发下参与到不同的练习环节，凸显趣味田径的教育特色。

（二）多样化的教学过程

不同学生对田径学习的需求存在一定的差异性，因此在班级教学中教师需要构建多样化的教学过程，设置不同的体育运动项目，让学生能够在田径练习中激发对运动的兴趣，真正地享受整个运动过程，有效地减少抵触情绪对学生学习所产生的干扰，全面的提高趣味田径的教育效果[3]。

例如在班级教学的过程中，教师可以开展车轮跑和蛇形跑等相关的体育运动活动，让学生能够按照自己的需求参与到不同的练习环节进行多样化的学习。学生在运动的过程中，教师也可以为学生播放一些动感性的音乐，让学生能够进入到具体的情境中进行多样化的练习，并且逐渐地激发对课堂学习的兴趣，感受到运动的快乐，为学生运动能力的提高奠定坚实的基础。除此之外，为了使每个学生能够有充足的动力来进行多样化的练习，教师可以将班级中的学生分成不同的小组，为学生布置相关的学习任务，让学生随意选择花样跑步形式，有效地改变传统运动教学中的枯燥感以及乏味感。使每个学生能够在不同的学习过程中体会到趣味田径的多样性，以此来提高学生的运动能力。

结束语

教师在当前初中体育教学课堂中，在开展趣味田径时，一定要尊重学生的主体地位，以学生的个性发展以及身心发展为主来开展相关的教学活动，并且严格地规范学生的基础动作，将理论和实践进行互动的结合，为学生打造良好的训练环境，并且教师还要将趣味田径的精神向学生进行渗透，促进学生能够形成顽强的意志品质，凸显初中体育素质教育的特征。

参考文献

[1]陈和春.善用趣味体育理念，提升田径课堂教学实效[J].求知导刊，2020(29).

[2]杨宗海.趣味田径教学法在初中体育教学中的实践[J].田径，2021(5).

[3]杨小凤.趣味法对田径项目运动技能培养效果分析[J].高考，2021(13).