中国教工2023年5期

例谈高中数学课堂教学中的创新教育

王爱利

陕西省咸阳市泾阳崇实中学 713700 

摘要：创新教育旨在培养学生的创新精神和能力，使学生能够以新思维来解决问题，这是一种新的教育理念，更多关注学生创新素养的提升，让学生敢想敢问，在数学中大胆质疑和假设，积极探究思考，从而培养学生观察、分析、推理、猜想和证明等综合能力，让学生拥有敏捷的反思能力，锻炼学生的想象力，提高学生数学学习效果。

关键词：高中数学 课堂教学 创新教育

引言：高中数学是一门逻辑性非常强的学科，能够很好的启发学生的思维，培养学生的想象力，这为创新教育的开展提供了有利的课堂条件，是培养学生创新能力的有效路径。高中数学教师应当更新教学理念，在教学中重视学生创新意识的提高，为学生预留充足的时间进行探究和思考活动，鼓励学生积极提问，在交流中产生新的思维火花，同时注重以问题进行引导，让学生沿着正确的方向探索，以不一样的眼光去观察，提高学生的创新素养，培养学生举一反三、触类旁通的能力，让数学成为促进学生思维发展的阶梯。

一、创新教育的特征及其作用

  创新教育的特征:第一，综合独特性。创新能力的构成不是单一的，而是几种能力的综合，这种综合又是独特的，具有鲜明的个性色彩。第二，结构优化性。创新能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。

  创新教育的作用:发展学生的创新思维，培养学生的创新意识和习惯，有利于使学生懂得如何进行创新实践，使他们学会解决遇到各种现实问题，也有利于提高学生的学习效率和综合素质及能力，促进学生全面发展，可使学生终身受益。

二、高中数学课教学中进行创新教育的有效策略

1.教师更新教学观念，清晰定位课堂主体

  创新教育是学生自主意识活跃、自主思维散发的一个过程。教师作为课堂的指导者和授课人，首先要定位好自身的课堂角色，要明白教学活动的主体是学生，教师不能代替学生成为教学的中心，而是多创造学生思考和探讨的机会，充分调动学生的思维活跃性，让学生不再是被动的接受教师的数学讲解，而是积极参与到学习当中。这就需要高中数学教师树立正确教师观，发挥好引导和辅助作用，重点导疑、导思、导问和导学，让学生共同探究、共同思考、共同讨论、共同进步，充分发挥学生主体作用，使学生在主动中发展创新思维，培养创新能力。其次，教师还要树立正确的教学观，要充分认识到数学的教育功能，除了基础知识的讲解外，更多关注学生核心素养的培育，尤其注重学生创新能力的提高，利用数学的启发性来满足学生的思考需要，使学生在学习新知的基础上，能够迁移应用旧知，不断积累数学活动经验，建构清晰的数学知识体系，提高学生的合作探究能力，营造合作交流、思辨讨论的和谐课堂氛围，让学生在良好氛围中形成创新意识，学会自主学习。

2.鼓励学生勤思善问，培养学生质疑精神

  爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更难。”创新思维的培养离不开大胆的质疑和提问，著名数学家华罗庚教授在从教时，他就尤其重视让学生大胆质疑、勇于发问，因为质疑的过程恰恰是学生深入思考的过程，只有存疑才能发现问题，许多的创新都是从疑惑开始的，当学生感到不解和困惑的时候，他们会更有探究的欲望，而问题的解决又能带给学生喜悦的感觉，让学生有信心去解决更困难的问题，培养学生对数学探索的热情，让学生在探究中发展创造力，实现以问促思、以问促变、以问促创新思维的发展。

3.营造轻松课堂环境，调动学生积极情绪

  研究表明，轻松的环境有助于大脑的思考，这时主体会感受到放松，人的自主探索和体验生命本体的状态是最富创造性和开拓性的。对于高中学生而言，长时间的学习会令他们的大脑感到疲惫，学生在课堂中很难及时的反应，尤其当课堂氛围压抑沉闷的时候，学生对数学学习没有丝毫的热情，难以在课堂中高效学习，思维犹如死水一般，没有任何波澜，学生的创新能力难以发挥。因此，教师要积极创设轻松课堂环境，通过教学活动的丰富来优化课堂氛围，让课堂既活泼又不失秩序，能够充分激发学生的探究热情，通过各样的探究情境设置来鼓励学生在实践中树立创新意识，让学生能积极发现问题，养成乐于思考、勤于动手的好习惯，使学生对数学活动有更高昂的情绪，活跃他们的数学思维，增强学生的学习动力，让学生在主动参与中发展创新能力，实现创新教育的目的。

4.评价中注意培养学生的创新能力

  评价同样是教学中的重要环节，评价需要关注到每个个体的发展情况，从学生的实际情况出发，既要关注学生的成绩、还要从学生的学习态度、情绪、素养进行考查，更加全面的来评价学生，从中得到学生的反馈，以此来调整教学过程。评价的形式同样可以多元化，除了书面作业外，还可以通过行为观察、研究性学习、情境测验等进行记录。在日常教学过程中，教师应对学生实行激励性评价，多方位培养学生的数学自信，无论是课堂提问、当堂练习还是课后拓展作业，或者其他学习活动，教师要尊重学生的创造性思维，善用评价来调动学生思考，注意保持学生创新的积极性，并使学生形成创新意识和习惯，让学生主动探究，积极参与各项数学活动，以逐渐提高学生的创新能力。

三、总结

  总而言之，创新能力是当代学生必备的重要素养，是教师不能忽略的重要培养任务。高中数学教师要在课堂中积极开展创新教育，不能仅局限于课本的知识，而是要有所拓展和补充，不断的引入新问题和新内容，在课堂中发挥学生的主体性作用，给予学生思考的时间和空间，营造轻松的课堂环境，调动学生的数学热情，鼓励学生积极质疑，在探究中培养创新能力，让学生能以新视角来观察事物，成长为具有创新能力的优秀人才。

参考文献：

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[2]纪定春，赵思林.数学归纳法的文化性、重要性与教学可行性[J].内江师范学院学报，2019（04）：21-26.

[3]陶玉芙.高中数学教学中培养学生创新能力的探讨[J]中国校外教育(理论)，2010(2).