中国教工2023年5期

积极开展小学体育趣味“课课练”之有效教学策略框架思路构建

蒋勇光

湖南省长沙市芙蓉区实验小学410000

摘要：目前，“课课练”的教学模式再次引起了人们的关注。按照新课程改革的精神，体育采用“课课练”的教学方式，通过游戏克服传统教学内容的单一性和机械化，使学生能够积极参与，由被动变为主动，不断提高学生的身体素质。本文探讨了如何在对小学体育课开展“课课练”，如何利用学生感兴趣的内容行课堂教学，从而有效地提高学生的身体素质。

关键词：小学体育；趣味“课课练”；效教学策略

引言

新课程改革对小学体育教学提出了新的要求。小学体育教师不仅需要教授体育相关知识，引导学生身心发展，更需要加强对小学生体育兴趣的培养，让他们充分认识到体育运动能够使其终身受益。本文将对积极开展小学体育趣味“课课练”之有效教学策略框架思路构建进行研究，以期为广大教师提供相应的参考。

1体能“课课练”内容的选择

“课课练”教学模式下的体育训练内容应根据当前学科目标确定。在“课课练”教学内容的设计过程中，既要结合小学体育的特点，又要结合现阶段学生的身心特点。需从学生的兴趣爱好以及体能需求作为“课课练”体能内容制定的依据。同时，在实际开展“课课练”教学的过程当中应根据体育场地、设施以及天气的实际情况将教学内容进行灵活的调整。对现有的体能教学资源进行有效的整合，同时进一步落实我国当下的教学目标是“课课练”教学模式推行的主要目的，从而有效的提高我国当下的体育教学效果[1]。

2小学体育趣味“课课练”之有效教学策略

2.1以小学生为中心，实行体育教学分层化

教师需要对学生的体育学习状况有一个全面的观察和了解。由于每个学生的成长背景等条件的影响，学生之间存在着个体差异。因此，教师在教学过程中需要充分了解学生的差异，对他们的学习情况进行全面了解，这样才能针对掌握的状况，按照课程目标来制定相应的教学方案，同时也根据他们的个体特征，制定符合其自身的个人专属运动计划，以增强小学体育课程的科学性。同时，针对学生的个体差异情况以适应各个层次的学生对体育运动的需求，科学合理地设计与开展体育教学工作，进行体育课堂的教学分级，使体育课堂教学可以面向班级内全体学生有效开展，从而使每一个层次的学生都可以在符合自身的体育训练任务与学业目标的条件之下，收获成功的喜悦。体育教师在分层教育活动中，必须实时注意学生的成长。学生的运动水平逐步提高，教师想要提高体育课程的科学性，须在自身知识水平提高的同时，进一步调整体育训练计划，通过运动训练项目提高学生身体素质，让学生从运动中亲自感受到体育的理论知识，提高体育教学的效果，使学生建立良好的信心和学习的积极性[2]。

2.2课课练”有效激发学生对体育教学内容的兴趣

在“课课练”教学内容的设计中，教师必须从兴趣出发，提高学生对体育的兴趣，使学生在体育教学中享受体育的快乐，在体育竞赛中获得成功和乐趣，从而大大提高学生学习体育的动力。从小学体能教学层面从发，“课课练”教学内容可以针对该阶段学生的心理特征以及兴趣设计综合性游戏活动，激发学生在校体能锻炼的动机；在体能活动的设计过程中，对于小学生应设计不同的教学内容和环节，提高参与体育活动的积极性。在所涉及的体能比赛的过程中，教师需重视引导学生正确对待优胜者，使其逐步形成正确的健身认识，逐步培养终身体育锻炼意识。同时，教师应关注学生的个体差异。根据学生在体育教学中的差异，教师应采取扬长避短的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣和实践兴趣。因此，针对小学生的课课练教学设计在有趣的基础上进行延伸，并在组织形式上寻求突破。在设计“课课练”的教学内容时，教师必须考虑学生的个体差异，并充分利用学生的个体差异，打造高效且有趣的体能训练内容。通过组织小组竞争的方式，合理利用个体差异，在互补的过程当中使学生能够获得更多的知识和技能，满足不同学生的个性化成长需求，并帮助具有不同个性特征和爱好的学生积极参与到各种比赛当中。课课练教学模式与体育技能发展水平的结合，直观地反映了当代体育教学的进步。

2.3丰富体育内容，促进学生全面发展

体育是一门综合性的学科，包括理论知识、实践活动等。过去，教师更注重户外体育课堂的设计，而忽视了体育理论知识的设计和体育知识的拓展。提高小学体育课堂教学有效性，教师应该拓展现有的教学素材，除了体育课标相关的体育项目外，可以从体育人物、体育事件等方面入手，提高学生对于体育学科的全面认知，激发学生全方位的体育学习兴趣。如室内课开拓展冰壶、滑雪等体育项目的介绍等。此外，教师可以根据学校所在的地域特色等开发有针对性的教学内容，如舞龙、花鼓等。以学生为主体，通过丰富的体育教学内容，注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，这对于促进学生的全面发展有着重要的作用。

2.4完善体育设施，打造优质教学环境

为了提高小学体育课堂教学的有效性，教师应重视学生的参与，以学生的发展为目标，结合现有的教学资源和条件，为学生提供多样化的教学环境，拓展现有的教学内容和模式。学校应当提高对体育学科的重视程度，根据体育学科的教学任务以及学校的实际情况，为学生配置各种体育设施，例如综合器械、篮球场、足球场等，同时考虑到学生在身体素质以及兴趣爱好上的差异性，教师还可以对学生进行问卷调查，搜集整理学生的运动需求和建议，作为配备各类体育设施器材的依据之一。此外，学校还将努力改善学生的运动场地，有条件的要修建操场和跑道，确保各类建筑材料的合格性，为学生提供更为优质的教学环境，避免各种安全事故的发生[3]。

结束语

在开展“课课练”教学时，必须根据现有的教学标准选择教学内容，采用多样化的课堂教学方式。同时，在实施“课课练”体育活动的同时，要有效体现“课课练”与教学模块的整合，深入探索“课课练”教学的趣味性内容，结合学生的身心特点，充分考虑体育技能的渐进演变过程，从而促进学校体育的发展。

参考文献：

[1]郑香.跳绳在小学体育课堂教学中的应用研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(11):8.

[2]刘志文.小学体育“课课练”改进策略研究[J].教学管理与教育研究,2018(17):84-85.

[3]陆丰.小学体育体能素质“课课练”的回归与创新[J].当代体育科技,2017,7(23):125+128.