中国教工2023年5期

基于“生本”角度的初中语文阅读有效教学措施

林太忠

福建省漳浦县丹山中学，福建漳州363210

摘要：随着新课程改革的不断深入，对中学语文教学理念的改革和创新提出了更高的要求，同时也对语文阅读的改革起到了很大的影响。本文从“生本”的视角出发，从多个层面对中学语文阅读教学进行了探讨，并提出了一些行之有效的方法。

关键词：生本；初中语文阅读；教学措施

引言：在中学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。在应试教育的影响下，初中语文教学不能给语文阅读一个明确的位置，所以，教师和学生都不太重视语文阅读，他们的教学观念太过传统，教学方法太过陈旧，这在某种程度上制约了初中语文阅读的教学。随着新课改的不断深化，如何强化中学语文阅读已经成为当前中学语文教育面临的一个重大问题。为此，本文从“生本”的视角，针对中学语文阅读教学中存在的问题，提出了提高中学语文阅读教学效果的对策[1]。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

1.1没有将“生本”的思想融入到语文阅读教学中，导致了教学方法的单一

随着初中的结束，学生们即将迎接中考，虽然这一考试的压力不及高考，但仍然被许多老师视作一场重要的考试。然而，由于初中的课程内容涉及到小学和高中的知识，许多老师仍然倾向于采取传统的教学模式，而忽略了更加先进的语文阅读技能。“老师讲，学生听”旨在帮助学生深入理解课程内容，并且能够有效地运用所学知识。老师们非常重视学生的考试表现，并且希望能够帮助他们更好地掌握课程内容。这就导致了教师在对学生语文阅读水平进行提升时，没有使用新型的教育教学方式。传统的教学方式太过单一，使许多学生在课堂上表现得不够活跃，对语文阅读课也没有什么兴趣，这种教学方式让学生在学习的时候显得比较被动，不能充分发挥出自己的才能，在课堂上缺少了主动的互动，也没有让学生参与其中。

1.2仅以教材知识为教学目的，缺少对教学内容的扩展

在教育与教学中，有三个目的，即知识，能力，情感。然而，在当前的语文阅读教学中，只把知识当作主要的教学目标，常常把课本当作主要的知识载体，而对能力与情感的培养却被忽略，缺少思想的渗透，使语文阅读课堂缺少生气。许多老师在上课的时候，仅仅是让学生们背课本上的东西，这就导致了学生们很难对这门课感兴趣，所以，老师们应该在上课的时候，加大对这门课的学习力度，让学生们对语文阅读有更多的认识，提高他们的文学修养，增强他们的个性，从而提高他们对这门课的兴趣。因此，对初中学生的身心发展提出了更高的要求。

二、从“生本”视角看中学语文阅读教学的行之有效的方法

2.1以“动态”思维为指导，提高学生的阅读水平

在教学过程中，教师与学生之间必须有一种双向的互动，教师的教学导向应该是“动态”，而不应该是“静态”的教学导向，而应该是一种相对固定的传统的教学导向。在此基础上，本文提出了一种“动态”的教学方法，即通过对学生阅读能力的把握，来确定与之相适应的教学目的。对于初中学生而言，有效地参与阅读教学，既可以促进师生间的和谐相处，又可以促进学生学习知识和能力的持续提高；对于教师而言，能够对学生的学习能力和兴趣有一个深刻的认识，从而选择合适的教学方式，并确定合适的教育教学目标。所以，在课堂上，教师要坚持“生本”的思想，体现出教学的特点，让学生和学生都能“预设”地参与到教学内容的过程中，并在课堂中产生出来，从而达到有效、高效的教学效果。

2.2强化个性化阅读，营造良好的阅读环境

新一轮的新课改，突出了“生本”的理念，只有在这种理念下，学生的能力才能得到充分的发挥，才能得到全面的发展。在初中语文阅读教学中，要做到有创新精神的语文阅读，在进行语文阅读教学的时候，要从多个角度进行探讨，找到一种适合学生自身特点的教学方法，构建一个阅读平台。教师在语文阅读教学中加入个性化阅读，从而建立起一个独立的阅读空间，使学生在阅读过程中不仅仅是为了阅读，还可以升华自己的情感，欣赏和评价所读的文章。

初中生是一个特殊的发展期，强化个体化阅读，可以拓宽学生的思路。比如，在欣赏和阅读毛泽东的《沁园春·雪》时，老师可以通过图片的方式来演示诗歌，从而帮助学生更好地融入到课堂中。这不仅可以将学生的个性展现出来，还可以帮助他们理解作者的情感。在这种情况下，学生们可以用绘画的形式来展现自己的个性，这也是当前教育改革的方向。

2.3充分运用多媒体教学手段提高学生的阅读水平

伴随着信息时代的来临，网络教学渐渐进入了初中语文课堂，如果老师能够充分运用多媒体资源，就能够对初中语文课堂的教学质量进行有效的提高，同时还能够利用多媒体所提供的丰富的阅读教学资源，对学生的阅读能力进行提高，从而提高他们的语文阅读水平。初中生的语文阅读能力会对他们的语文学习水平产生直接的影响，如果只是单纯的文字阅读，会让学生觉得枯燥乏味，因此，在语文阅读过程中，将学生的阅读兴趣作为突破口。这就要求教师要根据学生的认识水平，不断地创新教学模式。

例如：语文老师在进行阅读教学时，可使用教学录像，把课本里的知识用一种很形象的形式呈现给学生，从而降低学生的理解难度。其次，中学老师们可以根据课本上的一些优秀的文章，指导初中生们通过网络搜索一些与课本有关的文章来学习，并在课堂上与同学们一起交流，从而提高他们的学习热情。还可以利用多媒体扩大知识范围，提高语文素材的积累，有效地提高语文的阅读量，从而提高他们的阅读水平。

结语：初中生正处于个性发展的特殊阶段，在新课程改革的大背景下，如何开展阅读教学，已成为当前初中生学习和学习的一个重要课题。目前，初中语文阅读教学的理念过于传统，存在着一些问题，如教学模式比较单一，缺少对知识内容进行拓展，这些都不能满足目前初中语文阅读教学的需要。所以，在新课程理念的指引下，从“生本”的视角出发，实施中学语文阅读教学的改革，将是一个重要的发展方向

参考文献：

[1]李晓舟．生本理念：让阅读对话真正发生[J]．新课程，2016（12）．

[2]张月娟.语文阅读教学不容忽视的几个问题[J].中国职工教育，2013（08）.

[3]郝俊霞.浅谈在初中语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].学周刊，2013（11）.