中国教工2023年5期

快乐教学法在小学语文教学中的应用分析

康小勇

湖南省郴州市永兴县湘阴渡街道中心小学，湖南省郴州市423300

摘要：小学语文教学是小学教学工作中比较重要的一个学科,要想提升小学语文教学效果,就需要重点结合小学生心理特点进行恰当设计,促使其教学内容能够得到较好落实,快乐教学法在小学语文教学中的应用能够表现出较强的应用价值,本文就重点围绕着小学语文教学中快乐教学法的应用进行了简要的分析和论述。

关键词:小学语文教学;快乐教学法;应用措施

对于学习而言,其自身应该一项快乐的事,但是在现阶段的教学工作中,这种学习往往被任务化,进而也就造成相应的学生很难在学习过程中体会到快乐,最终影响到了学生的学习效果,这一点也是制约现阶段教学水平提升的一个重要原因。为了较好提升教学水平,必须要重点针对相应的教学方式方法进行创新研究,促使其能够表现出较为理想的教学实效性,能够促使学生体会到学习乐趣,进而才能够积极参与其中,这也是快乐教学法的应用目标所在,具备着较强的研究价值。

一、快乐教学法实施的意义

快乐教学法就是将快乐引起教学课堂,营造轻松快乐的氛围,让学生能够在活跃和自由的教学氛围中学习,发表自己的观念和看法,最终促进学生的思维发展,提升教学效果。心理学表明,人在轻松和快乐的心情下,可以更有效开展思维活动,此时学生的记忆力和追求真理的毅力都增强,因此能够提升教学效果。快乐教学法是一种基于快乐理念的教学方法,其非常关注学生对课堂的情感体验,因此要求在教学过程中应该以学生为主体进行教学,开展各种趣味性的教学活动,设计有趣的教学环节,让学生在学习过程中能够感觉到快乐,从而愿意融入到知识的获取过程中,积极主动投入到学习中,让学生爱上学习,从而有效提升小学语文的教学效率。教师需要引导学生在快乐的心情下学习知识,不断启发学生的思维,开发学生的智力,从而牢固地掌握知识。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用措施

1.激发学生的学习兴趣

快乐教学法是一种基于快乐理念的教学方法,要求教师注重学生的情感体验和心理需求,要让学生感觉到快乐。因此,在实际的教学过程中,教师应该采取各种方式激发学生的学习兴趣,只有学生对学习内容和课堂充满兴趣,才能积极融入到教学环节和教学活动中,并从中获得快乐。小学语文的课文本身就是充满魅力的,有很多写人、状物、叙事的文章,其都蕴含着无穷的魅力,教师在教学过程中,应该引导学生深入到课文中感受课文的魅力,让学生体会到文章的内涵,细细品味和欣赏文章。另外,教师还可以结合学生的实际生活来引导学生学习,以激发学生学习兴趣。

2.对愉悦的学习环境加以构建

首先，小学语文教师的人格魅力务必要高尚。实践证明,高尚的人格魅力可增强学生的信任感,使其主动参与学习,对和谐、快乐课堂气氛的创设颇有益处;其次,尊重并确立学生的主体地位。在实际教学中,教师应真诚、平等地对待学生,为其自由表述观点提供平台。课堂教学过程中,教师不得指责、耻笑学生见解,并引导学生多角度分析问题。如此,师生之间的关系将会更加和谐,学生的心情将会更加愉悦,有利于提升教学质量; 最后要加强优良班风的建设。班级环境对学生发展至关重要,优良的班风可激励学生努力学习。教师应制定科学的激励体系,鼓励学生互相帮助,共同进步。与此同时,教师应分层管理学生,给予学生适宜的关爱,进而创建优良班风。

3.丰富教学形式

众所周知,小学生活泼好动,爱玩是他们的天性,要使小学生获得快乐,丰富的教学形式是不可或缺的。我们以游戏教学法为例,游戏是最受小学生欢迎,同时也是最符合小学生身心发展特点的一种特殊教学方法。通过游戏不仅能够使知识传递的过程变得更加趣味化、生活化,还可以消除学生对语文学习的紧张感和畏惧心理,真正享受学习语文所带来的成就感。语文教学要遵循孩子的天性,避免用成人化的眼光制定整齐划一的标准,要让小学生在语文课中展示自我,解放天性,教师要将教学目标付诸形式多样的活动中。

4.开展游戏,让学生感受语言文字的魅力

增加课堂实践猜谜游戏,不但有助于提升小学生的语文综合素养,而且也能够让小学生感受到课堂游戏所带来的文字魅力。中国的文字语言蕴含深意,在小学语文课堂教学中应用快乐教学法需要教师要根据小学生的年龄特征合理设置课堂实践的内容,进而通过对小学生天性的正确引导,不断提高小学生对语文知识学习的兴趣。因此,小学语文教师在课堂实践内容的设置上要多样化,可以是猜字谜,也可以是看图猜故事,猜成语,更可以让学生表演来猜当时他想表达的动作、事件、情绪这样才能够保障小学生参与课堂活动时处于积极的状态,并在愉快的氛围中抓紧掌握知识。
例如,在教学部编版《识字》中的生字时,语文教师通过猜字谜或者唱儿歌的形式来教生字,从而让学生在猜字谜或者学习儿歌的过程中加深对这些生字的印象与理解。如在讲"懂"这个笔画较多的生字时,如果只是告诉学生笔画,学生很难理解,从而影响记忆。因而,教师可以通过猜字谜的方式,提出"重心靠边戴草帽"的谜面让学生猜,学生通过对谜面的思考得出答案,在这一过程中轻松地理解掌握了这一生字,提高了学习的效率。

5.加强联系实际生活

在小学语文实际教学过程中,教师不能一味的教授文本内容,还要提高学生的知识吸收效率。在教学过程中,教师可以提出有趣的问题,帮助学生深入思考文章内容。小学语文教师需要结合课文内容和实际生活,降低学生理解难度,使学生问题解决能力不断提高。

例如。在教学《火烧云》这一课,教师可以鼓励学生分享自己在日常生活中看到的各种自然景观,教师自然的导入本节课内容,为学生播放有关火烧云的图片,鼓励学生寻找课文中描述的相似场景,使学生深入理解文中场景的描述方式。学生学习这篇课文之后,学生每天也会有意识的观察天空是否出现了火烧云,同时可以记录看到的景象,培养学生良好的学习习惯。

结束语：

综上所述,新课改形势下,小学语文教学应积极转变教学目标、内容、方法等。紧抓学生心理、行为特点,大力推行快乐教学法,将其所含的价值充分发挥出来,以提高学生语文理论知识、思维能力、创造能力等水平,并提高教学成效。

参考文献：

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