中国教工2023年5期

信息技术在小学英语课堂教学中运用的实践研究

王秋锦

贵州省望谟县第二小学，贵州黔西南 552300

摘要：在当今时代的发展过程中，信息技术逐步被广泛地运用于小学英语课堂，给英语课堂注入了新的生机。英语作为小学教育中的一门重要课程，在拓宽学生的思考空间、提高学生的语言水平等方面起着举足轻重的作用。文章就如何将信息技术运用于小学英语课堂，进行简单的讨论，以期达到提高小学英语课堂效率的目的，为有关人士提供参考。

关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；应用

在新课标的指导下，小学英语的教育越来越重视对学生的学习兴趣和潜力的挖掘，将信息技术融入到小学英语的课堂中，可以使课堂气氛活跃，使枯燥的知识变得有趣，从而调动学生在英语课堂中的积极性和主动性，从而提高小学英语的教学水平。在新形势下，如何在小学英语课堂上运用信息技术，这是摆在广大英语教师面前的一个重大问题。

一、以学生为中心,注重助学性

 因此，在发展小学英语信息技术教学的时，首先教师应该充分重视学生的个人主体作用，教师需要从学生的角度出发来进行校本微课的开发、录制及其课堂问题与教学目标的设计，教师在开发校本微课时需要遵循学生的思维发展与学习实际规律，从而充分发展微课的助学作用。其次教师还需要重视愉快氛围的营造，培养初小学生良好的英语学习习惯与学习素养。在实施分层教学的关键环节中，微课与分层教学相结合是十分必要的。在教学过程中，存在着严重的学生分层问题，导致了差生、优生的产生，鼓励每位同学的学习，使每个水平的学生都能在教室里大显身手。在分层教学中，教师可以根据学生的学习特征，收集有关的教学资源，并利用微课实现教学资源的集成；真正做到了“因材施教”。在整合教学资源的过程中，以微课为核心的小学英语分层教学，使教学资源得到最大程度的优化。

二、基于互联网的数据精确化英语教学

要使小学英语课堂教学得到有效的实施，就必须充分运用网络技术，实现高效的智能教学。由于学生在不同的学习环境下长大，其学习、理解、接受新知识的能力也各不相同，所以，要想使准确英语教学得到更好的效果，就必须对学生进行深入的调研，了解并从每位同学身上学到东西。利用互联网技术，以学生的基础知识为基础，构建了一个智能化的学习平台，从而有效地提升了小学英语的教学质量。一方面，在充分了解学生的听说、读、写能力之后，利用网络信息平台进行教学设计，从学生的实际出发，运用大数据进行英语教学，以提高教学的准确性。同时，教师也可以在英语课堂上运用智能网络技术，构建一个智能的教学决策系统，并在网络上实时地了解学生的学习状况，从而解决学生的整体和个体的差异和问题，在此基础上，针对问题的成因进行了深入的剖析，运用智能决策平台对教学行为进行了有效的改进，从而有效地促进了英语教学的科学化。

三、改进教学方法，拓宽学生的思路

教师在授课的时候，要注重对学生创造性思维的发展，要对已有的知识内容进行系统性的梳理和优化，对已有的知识和经验进行充分的认识，在原来的基础上，给出新的解决方法和相应的步骤，同时还要对已有的思想结果进行革新，把思想结果与思想活动有机地结合起来，调动学生的学习积极性，使学生更好地参与到后面的学习当中。在初级英语课上，教师要以学生为中心，尽量鼓励、训练学生的想像力、随机性，并根据学生目前的学习状况，尽量调动学生的创造性，使学生形成好的学习习惯，并使学生更好地利用多媒体技术。此外，在英语课堂中引进多媒体技术，可以让整个教学过程变得更有视觉效果和多样性。教师在进行教学的时候，还应该将语言情境的创设作为重点，他应该站在学生发展的角度上，去理解学生的好奇心，并以学生的好奇心和学习兴趣为基础，来设计现有的教学内容。比如，在讲授“I like...”这一句型时，教师可以首先使用多媒体技术，让学生们看一段视频，视频中出现的是与该句型相关的场景，这些场景可以是小动物的对话，也可以是人与人的对话，这样就可以有效地调动起学生们的学习兴趣，同时还可以训练学生的思考能力。教师在创造课堂学习气氛后，要进行后续的教学，要合理地设计课程的内容，可以为学生进行对话的练习，让学生在对话的基础上完成本堂课的学习目标。

四、利用信息技术，促进教师专业成长

（一）学习信息技术，提升教学效率

在互联网2.0的信息化环境下，对教师的职业发展提出了更高的需求，要从文字处理、素材处理到课件制作、微课录制等各个环节，不断提高教师的业务水平，改变传统的教学理念，以适应新课改的潮流，将自己制作的多媒体课件应用于课堂，从而提高英语课堂的教学效果。

(二)云训练，提升教学质量

利用信息网络技术，对学科专业知识、教育学心理学知识、学科教学法知识和教育技术知识进行了优化。教师能够将网络中的有用的信息资源充分利用起来，借鉴成功的教育教学案例，展开自己的教学实践，并在网络上进行公开的交流和讨论，从而有效地提高自己的专业技能。教师和教研员能够借助这个网络平台，开展教育研究，从而达到跨空间、跨时间、跨层次的职业能力的提升，使信息技术与学科教学中的各个因素进行最优化的组合，并相互影响，从而提高教学质量。

(三)以流动教学促进职业能力的提高

现在，以手机为基础的教学已经是很普遍的事情了。在手机上，有很多可以用来学习的软件，比如背诵，听力配音等等。老师们可以在自己的工作中充分地发挥自己的作用，也可以在一定程度上让老师们充分地发挥自己的作用，让自己能够更好地发挥自己的作用。一些学习软件，还能在微信上邀请朋友进行互动，让学习变得更加有趣。通过手机终端的教学方式，使老师能够以小幅度、高频率地完成终生学习的目的。

(四)善用教育资源，提高教育效果

各类活灵活现的教材及作业小程式，为老师的教与学生的学提供了极大的便利。比如，一些国家的教育资源平台，能够利用不同的教育资源，对教学进行有效地帮助，让课堂的交互效果更好。一些作业软体使得老师的作业更有效率。老师们可以将云平台的资源充分地运用到课堂中去。学生们可以将学习资源的多样性和可视化，这样就可以让学生们随时地听说练习，还可以扩展学生们的语用功能，扩大学生们的文化视野，从而达到了最大限度地优化教学生产能力的目的。

结束语

综上所述，新时期下，小学英语教育是十分必要的，教师要有强烈的责任感，认真剖析英语教育中出现的问题，站在学生的立场上，主动创造趣味化的教育环境，剖析学生在学习中遇到的重点、难点，运用信息化手段，协助学生，达到师生共进、共赢的目的

参考文献

[1] 吴桂芳 . 信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考 [J]. 新课程研究（下旬），2013(1):2.

[2] 黄秋萍 . 信息技术在小学英语课堂教学中的运用思考 [J]. 软件导刊，2005(7):3.