中国教工2023年5期

如何培养农村幼儿良好的习惯

刘玉景

河北省保定市清苑区阳城镇阳城幼儿园    河北保定071000

摘要： 随着城市化进程的加快，越来越多的农村年轻人为了进城工作，把年幼的孩子留给他们的长辈照顾。老人们既要照顾农活又要照顾孩子。存在教育能力不足、忽视幼儿行为习惯形成等问题。许多老人的口头禅是:“树是自然的”，他们认为孩子可以顺其自然地长大，但真的“树大自然直”吗？殊不知，学龄前是培养幼儿良好行为习惯的最佳时期，若家长们不加以重视，幼儿便会养成诸多“不良习惯”：叶圣陶先生曾说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”而在农村从事幼儿教育工作的我们，更应谨记培养幼儿良好习惯的宗旨。下面是我在多年的农村幼儿教育历程中总结的一点经验。

关键词：  培养农村幼儿;良好;习惯

 引言

积极乐观的心理是孩子健康成长的关键，也是养成良好行为习惯的基石。3 ~ 6岁是儿童心理活动系统形成的基础期。儿童的性格和行为习惯对其成年期有很强的预测作用,具有良好、文明行为习惯的幼儿，据研究表明，其更易于与周围人交往，社会能力也会随之发展得更好。 因此，树立正确的健康教育观念，开展农村幼儿良好行为习惯养成教育势在必行。

1 学习习惯

（1）在老师或家长的指导下，孩子要养成阅读适合自己年龄的丰富多彩、具体有趣的书籍的学习习惯，有利于孩子乐观积极的心理形成;然后为孩子创造一个轻松自由的语言交流环境，鼓励孩子讲述书中的情节等，然后促进孩子愿意简单地与他人交流，愿意向他人表达自己内心的想法，使情感更加细腻，有利于形成勇敢、热情的心理。（2）现在小学教师对于学习知识的能力要求高，如果幼儿在幼儿园阶段未能掌握良好的学习习惯，如按时完成教师布置的任务、及时呼应教师等，可能会使幼儿在小学中无法适应学习节奏，幼儿会有很大的挫败感，产生低落、羞怯的情绪，进而影响幼儿的心理健康发展。（3）早期阅读能力水平较低的幼儿大多拥有的儿童读物数量少，又或者没有固定的阅读空间，因此，给予幼儿良好的阅读空间，培养其自主阅读能力与兴趣，能间接或者直接影响幼儿良好的早期阅读习惯养成，进而促进幼儿健康心理的发展[1]。

2妙利用一日生活巩固幼儿良好习惯

1. 在学期初，大部分孩子不会主动跟老师打招呼，有的孩子只会在家长的提醒或老师的鼓励下才会开口。每天早上，我们在门口迎接小朋友:“小朋友，早上好，欢迎你来到幼儿园!”幼儿也对老师说：“老师早上好！”“今天是谁送你来幼儿园的？”随后说“请伸出小手”，检查小手是否干净，手指甲是否干净，如果小手白白的，老师就抱抱并夸奖幼儿“你的小手真干净”！如果小手黑黑的，就带幼儿去洗手。刚开始很多幼儿不习惯天天洗手，经过一段时间的坚持，幼儿都变得讲卫生、爱干净了。家长们还笑着对我们说，为了让老师抱抱并夸奖小手白，孩子每天来园前都要求洗手呢！2.一日生活中巩固幼儿养成的好习惯当幼儿把玩具弄到地上时，老师可以轻轻地说一向：“我看看哪个小朋友最能干，能把地上的玩具捡起来放好。”听到老师这样说，幼儿都积极地去捡玩具，还问老师“老师，我能干嘛？”地上的玩具一会儿就被幼儿捡得干干净净了。午睡前有些幼儿急于上床而把脱下的鞋子随地一扔，起床时为找不到鞋子而哭闹。教师把这一场景拍下来，起床后在生活活动时播放给全体幼儿看，看到鞋子被扔得乱七八糟，幼儿开始七嘴八舌地争论起，随后教师说：“旭旭小朋友把鞋子摆在了架子上，真整齐，我喜欢他！还有……”幼儿听了立即说：“老师，我摆好鞋子了，你也会喜欢我吗？”“我喜欢你！”幼儿都想得到老师的表扬，一个个自觉地把鞋子摆放在了规定位置。接下来，我们还举办了叠衣服、系扣子比赛，为叠外套、穿外套速度快的幼儿颁发奖状，以示鼓励[2]。

3 加强家园的合作沟通

老师和父母在孩子的成长中扮演着重要的角色，他们的行为会影响孩子的行为。在一般的家庭合育中，我们会忽略“贡”字，“贡”是一个常见的意思，父母和老师其实是养育过程中的伙伴，老师的输出以尊重家长的想法、愿望为前提。家庭与幼儿园的合作，由于孩子经常陪伴家长和老师，首先是凝聚在一起的，有效地凝结成一股力量，陪伴在幼儿的左右。教育还要有利于幼儿的身心发展，教育的效果就是让幼儿在家和在幼儿园的状态保持统一，并且为幼儿拥有良好的习惯打下基础。现如今幼儿在幼儿园的时间占了一天中的绝大部分，每天醒来之后，幼儿就会忙碌着刷牙、洗脸、吃早饭，然后就是去幼儿园，和教师、同学们在一起相处一整天，之后就到了放学的时候，一天二十四小时分成了两部分，在幼儿园的时间和不在幼儿园的时间。那幼儿在幼儿园的所见所闻，快乐和不快乐的情况，都会因为每个幼儿的性格而不同地呈现在家长面前。所以针对不会表达的这部分幼儿，其实更多还是需要家长去与教师沟通，家长也可以从教师的口中获得更多有关幼儿的有效信息。达成共识的过程就是交流的过程，也是对彼此想法的认可，解决家长在教育幼儿过程中遇到的困难，设身处地地进行育儿指导，这样更容易赢得家长的肯定。这也能让工作更加顺利的开展。想让家园达成共识可以利用以下一些建议。第一，在家园共育栏内创设“信箱”。幼儿园教师可以观察幼儿的某些行为习惯，将其记录下来投放进信箱里。家长拿到信后就可以知道幼儿存在什么问题，得以做出解决措施。教师可把记录放在“信箱”，家长也可以把幼儿在家的不良习惯放进“信箱”里，让教师在幼儿园配合教育。第二，幼儿园要在规定的时间内举办家长会。幼儿园至少一个月要举办一次家长会，由各个班级的教师自行举办，家长会所涉及的内容都是平时幼儿在园习惯的表现，教师要就这些内容与家长进行良好的沟通[3]。 

 结束语

总之，农村幼儿良好行为习惯的培养不是一朝一夕的事情，而是需要老师和家长的配合——共同研究和探讨适合每个孩子的教育策略，一步一个脚印，直到良好的行为习惯在每个孩子身上“开花结果”。

参考文献：

 [1]肖义敏.家园共育,培养农村幼儿良好行为习惯[J].课程教育研究,2015(14):28-29.

[2]石丽.浅谈农村幼儿良好行为习惯的培养[J].新课程(小学),2014(07):183-184.

[3]吴满菊.浅谈农村幼儿良好行为习惯的培养[J].课外语文,2014(04):177-178.