中国教工2023年5期

在小学语文古诗词教学中融入美育的实践探讨

刘福仁

福建省三明市宁化县淮土中心学校，福建省三明市365416

摘要:古诗词作为中华传统文化精华中的重要内容，在小学语文教育中占有举足轻重的地位。以此为基础，本文对在小学语文古诗词教学中进行美育教育的必要性进行了初步分析，并从多个方面展开审美教育分析，以期促进学生个人美育水平的提升，促进学生对于古诗词知识的学习成效。

关键词:小学语文;古诗词教学;美育功能；实施策略

一、发掘小学语文古诗词教学中美育功能的必要性

在当前素质教育的大环境下，对学生进行审美教育的重要性日益凸显。首先，新课标对小学语文教学的审美功能作出了明确的规定，因此，作为传统文化精华的古诗词自然而然地成为了小学语文教学中进行审美教育的先行者，所以，新课标要求对古诗进行美育是必不可少的。其次，小学阶段缺乏社会经验，缺乏生活经验，审美能力较弱，这也为古诗词的美育作用的开发创造有利的条件。第此外，网络环境下，随着网络环境的不断发展，青少年与国外文化的接触也在不断增多，学生在价值观上的不成熟，容易产生崇洋媚外心理。在语文教学过程中，要将古诗词的美育作用充分发挥出来，让学生通过古诗词学习，理解并热爱中华民族优秀传统文化，这对消除学生思想上的消极变化有很大帮助，对学生的文化热爱品质有很大的帮助。

2. 探索小学汉语古诗词教学结合美育教学功能的有效策略

一、借助诗词诵读，渗透审美教育

在古诗词教学工作中，诗歌的朗读和背诵通常都是最基本也是最重要的部分。古诗词以它特有的韵律，表现出了它所具有的特殊的魅力。它主要体现在古诗词与诗人的思维相结合，是诗人自然流露出来的感情。在朗读诗歌的过程中，学生可以直接地感受到古诗词的节奏和音韵，并将古诗词的文字内容与自己的精神状态相融合，从而体会到诗人的创作境界。然而，如果忽略了古诗朗诵的教学，就难以让学生深刻地体会到作者的思想感情，体会到诗歌中蕴涵的感情。在进行古诗词教学实践的过程中，教师应该积极引导学生利用诵读、吟诵等方式，让学生感受到古诗词的魅力，并以此为机会，对学生进行情感教育。比如，在《题西林壁》一文的教学中，教师可以将古诗词朗诵分为三个环节，第一步是让学生进行基本朗诵，然后给学生创设一个场景：“同学们，我的祖国山清水秀，请跟着我一起去欣赏。”然后，教学就可以通过网络，将“庐山”的照片给学生们看，然后让学生在阅读的同时，也能欣赏到其中的诗句。比如，庐山风景秀美，自古以来就有许多文人墨客来此游玩，留下了许多美好的回忆，留下了太多太多的经典故事。宋朝大诗人苏轼游览庐山时，看到庐山风光秀美，遂作一篇名篇，流芳百世。最后，老师要运用信息技术的方法，呈现出诗中所含的内容，为学生配上音乐，通过阅读，培养学生对庐山美景的深刻理解，加深对文化内涵的理解和理解。

二、提高教师对古诗词的审美教育能力

为了提高古诗词审美教育的质量，教师还必须提高自己的审美教育能力。在教学中，教师应注意提高自己的表达水平，加强口头语言和身体语言的训练，并善于使用优美的口头语言和身体语言，使学生在美丽的语言中，体会到并体会到古诗中的魅力，用美丽的语言来感动学生，让学生有更好的学习体验，从而真正提高学生的有效学习能力。同时，教师也要注意提高自己的教学设计能力，要科学地指导学生，让学生在轻松愉快的气氛中，去感受古诗词的美。比如，在《望庐山瀑布》一课的教学中，教师应注意与诗词的特征相结合，利用图片和其他教材，把“瀑布”的形象生动地展现给学生，刺激学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣，提高学生的整体学习水平。通过比较，使学生对“瀑布”的形象有了更多的想象，从而增强对古诗的鉴赏力。

三、创新教学方法

在古诗词美育教学过程中，教师要想获得较好的教学效果，就必须要运用多种的教学方法，利用多种形式的引入，来激发学生对古诗词的审美兴趣。“美”的课堂建设应注意“美”的引导，为学生创造美的环境。让学生有一种美的期望，从而激发学生的诗学兴趣，进而提高学生的整体学习水平。教师可以采用设计教学小游戏的方式，利用游戏引入法，来调动学生学习古诗词的积极性，让学生能够主动参与、乐于学习，在游戏中学习古诗词，感受到积极参与带来的快乐。在课堂上，老师也可以通过猜谜的方式，让学生通过猜谜来获得知识，从而达到提高学习效率的目的。教师可以跟现实生活相结合，用生活引入的方式，让学生在学习的过程中，能够与现实生活相联系，与生活产生共鸣。要充分激发学生的积极性。比如，在讲授《墨梅》的过程中，利用多媒体的手段把生活的东西展现出来，让同学们从录像中体会到冷风中的梅花，并说出学生对梅的品性和气节的理解，从而激发同学们的讨论热情，激发学生的思维，从而提高学生的审美水平。

四、培养情感，加深对历史的理解

古代诗歌是历史的产物，它是经历了岁月的沉淀，才能达到今天。从《诗经》到楚辞，再到魏晋文学，再到唐宋时期的唐诗和宋词，都记录着我们民族文化的发展史，是我们民族文化的瑰宝。每一首诗词都带有当时时代的特点，每一个朝代都会产生出该朝代特有的人物，那些伟大的诗人都是在不同的情况下，在不同的情况下，创造出有自己独特特点的诗词，因此，在学习古诗词的时候，也要对作者的创作进行一定的了解，这样，在学习历史的过程中，还可以获得更多的知识。在古代诗词中，也经常出现一些古老的习俗，比如“踏青”、“放风筝”、“折柳”等等，它们都是中国优秀的传统文化，也是中国人的传统。在了解了这些习俗之后，老师还可以对其进行一些相关的知识普及，使其能在课堂中获得更多知识，同时也能培养出更高的品格；古诗歌中蕴含着丰富的历史文化，可以培养学生的审美的感情，增强情感的培养。

因此，在古诗词教学中，教师可以更好地发挥其审美教育作用。在古诗词教学中，教师要加强对学生的审美教育，并注意创新教学方式，将教学活动放在学生的核心位置，从而提升学生的综合学习能力。

参考文献

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[2] 魏青林.深挖古诗词育人价值传承中华优秀传统文化[J].青海教育，2019（Z2）:55.

[3]苏志恒.小学语文古诗词教学中的审美教育[J].西部素质教育，2019，5（17）:75.