中国教工2023年5期

初中数学教学中培养学生动手操作能力实践研究

邱吉通

福建省福州市连江县文笔中学，福建省福州市350500

摘要：随着我国教育教学改革的深化，广大教育工作者开始关注教学模式和方法的创新，尤其是对初中生各个方面的能力的培养，已成为教师教学工作的重点。同时，教师要提高自身的教学水平，重视对学生的实践能力的培养，从而促进学生的全面发展。要做到这一点，初中数学教师要在课堂教学中对学生的动手操作能力进行培训，让学生对数学知识有一个比较好的理解，并引导学生利用数学知识来解决生活中的实际问题，从而提高学生的知识运用能力。

关键词：初中数学；动手操作能力；教学策略

1在初中数学教学中培养学生动手操作能力的意义

1.1 巩固学生理论知识

在教学过程中，教师应该指导学生放弃单纯的理论知识，让学生学会手脑结合的学习方法，让学生了解到知识的形成过程，并对知识有比较深刻的理解，从而可以灵活地运用知识来解决问题。在初中数学的课堂上，教师可以用生动的演示来激发学生的数学学习兴趣，为学生在实践中的运用打下良好的基础，还能深化学生对数学的认识，加强学生的理论知识。

1.2提高学生的学习经验

在初中数学教学过程中，通过对学生的动手能力的培养，使其获得更多的学习体验。在教学实践中，教师应起到引导和引导的作用，帮助学生加深对课程内容的理解。所以，初中数学老师应该转变教育观念，重视加强学生的学习经验，只有在这种情况下，才能调动学生的学习积极性，让学生积极地去学习，去实践，提高学生的动手能力。在教授数学知识的过程中，教师可以对教学内容进行拓展，并将其与相应的数学问题结合起来，让学生切实地感受到怎样用多个知识点来解决问题。当学生能够成功地解决一个问题时，就会产生一种学习的成就感，这种方式能够有效地提高学生的数学学习水平，并且能够发挥学生的主动性，使学生变得快乐，变得好学。

1.3强化学生逻辑思维

因为初中数学的理论知识相对较多，所以，在讲授时，老师要将理论知识转化为实践性的讲授，使学生不仅能掌握一些理论知识，还能将所学的知识运用到现实生活中去，使其与现实生活融为一体。在这个阶段，可以有效地拓展自己的逻辑思考，丰富自己的思考方式，对于学生而言，这是一次学习和发展的机会，也是加深学生对数学的理解，这样就能够提升学生的思维水平，扩大学生的知识面，提升学生的学习效率。

二、初中数学教学中培养学生动手操作能力实践

(一)注重教学实践，增强教学实效

在初中数学的课堂教学过程中，教师应该对学生的学习特征有一个全面的了解，从而建立起适合学生的课堂教学体系。因此，教师可以利用教材中的知识点，培养学生的动手操作能力，从教材内容出发，进行教学设计，并合理选择课堂教学工具，激发学生对学习的兴趣，帮助学生理解抽象的数学知识点。比如，在讲授“三角形内角求和定理”时，可以让同学们自己动手制作不同形状的三角形，老师可以让学生自由选择量内角的方法，让学生根据自己的习惯，动手计算三角形的各个内角之和，加深对三角形内角和定理的理解。在动手操作中，探索出了三角形内角定理，使得其在探索多边形及其内角和时，可以根据以往的动手操作经验和技能，对新的数学知识进行全方位的探索。所以，在课堂上，老师让学生做一些简单的动作，让他们记住所学的数学知识，可以为学生的后续学习奠定基础，对提高学生的综合应用技能具有重要意义。

（二）在团队协作中挖掘学生的创造力

只有亲自经历，才能加深对数学的理解，无论教师怎样讲解，都不如自己动手来的好。因此，教师可以采取小组式的教学方式，让学生在课堂上进行知识的探究，并在实践中感受到数学知识的生成，进而促使学生主动地建立自己的数学知识。此外，在小组合作的过程中，还能够促进同学之间的思想沟通，促进同学们的创新精神，提高学生对所学的数学知识的理解与记忆，进而提高学生的数学学习效率以及学生的实际应用能力。例如，在“直方图”教学中，教师要求同学生通过调查问题，逐渐增强对数字的认识，从数字的观点出发，作出准确的判断和决定，训练同学们的统计学思考能力，并尝试绘制频率分布图表。比如：在校内各年级开展的广播体操比赛中，从65名同学中选出40名具有同等水准的同学，其工作内容有：展示身高数据，分析身高数据，处理数据，列出数据表格，绘制频率直方图等。此时，可以将他们分为五个人一组，由两个人为主，两个人作为组长，用最小的高度差来决定两个人之间的距离，两个人负责对频率进行控制，一个人负责对频率进行绘制，并对每一个成员的发言和提出意见进行保护。

(三)加大实践活动力度，加强实际操作能力

教师可以开展多种多样的课外实践课程，利用设计趣味性、实践性的课外活动，充分发挥自己的教育指导作用，让学生能够独立地进行对数学知识的实践探索。比如说，在进行“平行四边形”课程的时候，为了让学生能够对所学到的数学知识进行强化和记忆，教师在学生探究平行四边形的性质时，可以让学生构建出对应的数学模型，并根据自己构建的数学模型对知识点进行理解。在课堂之外，学生展开的实践探究活动，让学生对知识的生成过程有更深入的理解，进而让学生对数学知识的实践探究产生更多的兴趣。例如，老师可以要求学生做一个可以伸展的方块，然后根据这个方块做一个转换练习。通过对转化出的不同图形进行观测，并对对应图形的边角等数据进行记录，为以后的数据集成和分析打下基础。通过在课后的实际工作中，证明平行四边形的特性，从而了解矩形、菱形、梯形等多种特殊四边形。通过实际实习的学习，解决了学生心中的疑问，增强学生的动手能力。

在初中数学的教学过程中，采用多种形式的教学方法，强化对学生实践技能的训练，这既是课堂教学的重要目的，也是提升学生的学习品质的很好的方法。通过对学生实践技能的培训，可以有效地提升学生的学习效果。

［参考文献］

［1］陈志华 . 关于加强初中数学教学初中生动手操作能力培养的思考［J］. 文渊（小学版），2020（1）：360-361.

［2］王财金 . 加强初中数学教学初中生动手操作能力培养的思考［J］. 名师在线，2020（15）：54-55.