中国教工2023年5期

谈如何提高农村小学生的写作水平

林仕杜

贺州市平桂区水口镇高车小学，广西贺州542823

摘要：乡下与都市相距甚远，因此，同学们的生活方式比较单一，所知不多。在小学语文课堂中，对小学生的写作能力的培养是非常重要的。但因为农村地区学生的基本素质较差，所以在进行写作教学时，老师们基本上是束手无策。因此，教师应该将小学生的年龄特征以及他们的农村生活经验相结合，采用合适的方式来引导小学生展开写作的实践活动，从而将学生的写作兴趣提升到一个新的高度。

关键词：农村小学；写作水平；培养策略

引言

作文是语文教学的中心，离开了它，语言的学习将会显得枯燥无味，学生将会缺少生活的内涵。在小学语文的写作教学中，既要对学生的语文素质进行提高，又要对他们的合作能力、学习能力、创新精神和实际应用能力进行提高，让他们可以更好地在今天这个充满了激烈竞争的社会中生存下去。对于一个小学生来说，如果他们的语文学习水平不高，那么他们的习作水平就不会太高。在语文教学中，要想有效地培养学生的语文写作水平，就必须加强语文教学。

一、强化农村小学生对写作重要性的认识

在乡村小学的作文教学中，老师要使学生意识到作文在生活中的重要作用，使他们意识到作文在社会生活中的作用。写作的练习，是在各个教育阶段，各个年级中，与小学的生活息息相关的。在乡村小学，教师要善于发掘生活在身边的情境中的创作素材，让学生积极地、愉快地参与到写作的练习当中，写出感人的、有趣的作品，从而提升学生的写作水平。

二、农村小学生的写作水平提高策略

（一）创新教学形式，激发学生的写作兴趣

因此，在语文教学中，教师应充分调动学生对语文作文的兴趣。在小学语文作文教学中，由于其内容单一，很难引起学生的兴趣，导致了教学效果不尽如人意。所以，在小学语文课堂上，要转变传统的语文课堂教学模式，运用新的、多元化的语文课堂教学模式，提高学生的语文写作水平。在作文教学中，可以采用“情境”的方式，提高学生的写作水平。由于乡村小学生的观察力较弱，所以，在教学过程中，老师要起到指导的作用，指导学生进行仔细地观察。

例如，在上课的时候，老师把一只装满水的透明杯子放在讲台上，要求同学们进行观察，并进行联想。之后，老师请同学们用口语来描述自己在这只杯子里所见到的东西，以及自己所能想到的东西。对于那些表现得比较好，比较完整的同学，老师要适时地给予鼓励和赞扬；在学生不能描述时，老师要适时地给予提示，让他们重新观察，重新思考。接下来，老师可以从这一杯水开始，让学生想想我们的生活中有多少的水，特别是有多少的淡水，让他们再一次地去观察、去嗅、去品尝、去亲身体会我们的水的用途。让学生学习从多个视角去看待事情，让他们在写作时有话可说。

（二）培养农村小学生每事都记录的习惯

农村小学语文作文水平的提高并非一蹴而就。老师要让学生在真实的生活中，随时记录他们所遇到的人，所经历的事。这样，他们就能不断地积累更多的素材。在小学教育中，作文的要求通常都是叙述类的文章，而且字数也不会超过百字。为使农村小学学生形成坚持做笔记的好习惯，教师应采取各种方式对其进行培训。

首先，要在乡村小学中培养学生写日记、写周记的习惯。乡村小学的孩子，从上午去学校，一直到中午放学，这期间会碰到许多人、许多事。学生们在夜晚回家后，将白天所见所闻所感所思所想写成一本日记。

同样地，周记也是一周中发生的大事。久而久之，学生们就会自然而然地积累更多的素材，从而提高自己的写作水平。在此基础上，教师通过对同学们的日志、周记等给出一些建议，并对其进行改善。以期达到同学们在作文方面的“量变”与“质变”的效果。其次，要养成学生从所读的文章中摘录好的句子，并将它们用于自己的写作。好的作文通常都是由很多漂亮的句子构成的。所以，老师要引导学生多读一些优美的范文，也可以向学生推荐一些优秀的课外读物或名著，并将好词好句摘录在笔记上。在练习中，老师要适时地提示学生，利用他们所学到的好的句式，为作文增添色彩。这一转变，对基础较差的同学而言，更是难上加难。对于这一类的学生，在进行写作练习前，可以先与他们进行相关的写作素材的交换，让他们学会模仿。这种写作习惯对基础较差的学生有很大的帮助，它能够在无形之中帮助学困生建立起一种积极的写作态度，从而提高他们在写作方面的自信心。

（三）观察农村变化，体验生活之美

改革开放使乡村充满了勃勃生机。伴随着农业现代化、乡村城市化等经济发展进程，乡村经历了巨大的变迁。一座又一座的高楼，家家户户都有电视、空调、冰箱等家电，很多人都买了车，住上了商品房；而以前的农夫，都是靠着牛群，但现在，他们已经被现代化的农具所取代。原来狭窄的泥泞道路，一到下雨就被称为“水泥路”的道路，如今已经成为了一条名副其实的水泥路；一到晚上，乡下的健身中心就会唱歌跳舞，十分热闹，这一切都给了同学们创作的机会。

教师不但要引导学生去通过观察、了解，去积累这些素材，还要让他们去体会到农村生活的美丽，从而得到一种快乐的享受。此外，我们还要引导学生从多角度去观察问题。例如，在经济发展的同时，也给农村带来了一些消极的影响，例如，工农业、生活污水等对农村环境的污染。通过对比、调查和访问，引导学生对这种转变有辨证的认识，找出问题，寻找解决方法。使学生写出的文章既有生命的味道，又有思想的深度。这种材料是从生活中来的，这样，学生写出来的东西就不会太过空虚，也不会太过俗气。

（四）建立完善的修改和评价体系

在农村小学生的写作中，存在着各种各样的、不同程度的问题。在每一次的写作练习之后，老师都可以让学生们的同桌之间、小组之间相互进行评改，最终老师会对这些问题进行批阅，将比较集中的问题指出，直至学生能够自己意识到自己的错误并进行自我纠正。老师可以要求同学们自己做一份校对笔记，并要求同学们把他们所做的笔记抄在校对笔记上，每个学期结束后，把他们的校对记录都拿出来进行总结。这样，就能减少学生在作文方面的困难，从而使他们的作文水平和质量得到明显的提升，从而大大地提升他们的学业成绩。

参考文献：

[1] 钟玲玲. 浅谈如何通过指导学生写生活日记提高农村小学生的写作水平[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学, 2021(8):1.

[2] 陈丽萍. 浅谈如何提高农村小学生的写作水平[J]. 读与写(上，下旬), 2021, 018(029):50.