中国教工2023年5期

“双减”背景下，小学英语作业设计策略与案例

陈红艳

福建省三明市建宁县闽江源小学校，福建省三明市354500

摘要：作业是课堂教学过程的一个重要的外部扩展，它在巩固课堂知识、拓展课外知识、拓展学生的视野等各方面都有着不可替代的优越性。但是，在应试教育体制下，传统的作业内容存在着很多问题，如：数量多，质量低，考试重复。英语是世界范围内的一种语言，在各个教育阶段都有其不可缺少的一部分，特别是在小学英语教学中，更是备受英语教育家们的重视，同时也增加了小学生的课业与学习压力。分层作业设计是为更好地保护小学生的身心健康，更好地保持小学生学习英语的兴趣和增强孩子们的自信心。

关键词：“双减”，小学英语，作业设计，策略性案例

一、“双减”背景下小学英语作业设计的意义

在“双减”和新课程改革不断深入的背景下，如何有效地控制学生的课业负担，是当前教育教学中一个亟待解决的问题。对于小学生来说，他们刚刚开始了解英语，这对他们的身体和心理都是一种考验，而作业则是他们在课堂上的一种延续，可以让他们更好地了解和掌握所学的知识，是他们学习的重要环节，也是他们在老师的教育和教学中必不可少的环节。科学、合理的作业设计可以让学生更好地掌握和巩固所学的知识，而作业又是一种强化学科知识的方法，它可以让学生更好地理解和掌握词汇和句子。其次，也能让父母更好地认识孩子。英语课程不同于其它课程，是一门非常特殊的课程，因为不能直接让父母知道学生在课堂上的学习状况，因此，父母可以通过孩子的家庭作业来间接地了解孩子的英语学习状况，从而更好地把握孩子在学校里的学习状况。

二、“双减”政策背景下优化小学英语作业设计的具体策略

2.1围绕教学难点,设计实践性作业

为了更好地贯彻“双减”的基本要求，充分发挥学生的自主性，在课堂上要注重学生的学习需求，注重对关键知识点的突破英语家庭作业的重要意义在于，它将为学生提供一座与实际相结合的桥梁，使他们能够在自己的独立练习中，更加关注自己的语言，并且能够在适当的情况下，积极地运用英语来表达自己的观点。在这个基础上，老师可以设计一些有关的学习任务，如对话，表演等，也可以让同学们参加一些社会实践活动，自己探索英语知识在实际中的运用。

我们在“How many?”单元中，同学们要知道这些数字是怎么读的，通过设计电话号码卡片、门牌号等来熟练认读数字，在教学“What do you have？”I have...”“You have...“I have…”这样的句子，例如：这个时候，老师就可以设立一个探索和分享的活动，让学生认识到他们身边的朋友和家人，他们拥有什么？有几只？并将其记录下来，藉由此方法，使同学们不但可以把握所学的知识，而且可以清楚地了解到对话的使用情景。在此基础上，结合实际的生活情境，使学生对本课程的重点有较深的理解。

2.2关注学生需求,设计有层次的作业

分层次的作业，是由每个同学在不同的时间内完成的，这与每个同学的学习习惯、学习的难度有关。每个同学对此的掌握程度、学习方式都不一样。在英语教学中，应根据教学主体和学生水平的差异，合理安排家庭作业。在布置课外作业时，要做到“因材施教”，做到“分层次、分梯度”。这不仅可以满足他们的学习需求，也可以让他们在一定程度上得到提高。通过对作业进行分级，使学生在学习过程中更好的完成任务，从而提高学习效果。

例如，在《MyHome》本单元中，老师要指导学生掌握表示地点的词汇，使用新的句式，并注意单复数，才能正确地表达出不同的家具、物件的方位。在课堂教学中，老师可以将课堂教学分为三个层面。在最基本的层面上，要求学生做好基本的练习，弄清楚这节课的主要内容和句型，根据教材的内容，充分发挥自己的主观能动性，在完成作业的过程中，体会到成功的喜悦。这样，才能让同学们在学习中感受到轻松愉快。

2.3针对课程内容,布置创新性作业

在新科技的发展下，作业的表现方式也越来越多样化，比如，同学们可以通过录制视频、音频、绘画、填写表格、制作思维导图等方式来完成，老师们还可以根据英语课程的特点，根据不同的学习方式进行评估，从而使作业更有趣味性。工作设计的正确性对保证工作的有效性至关重要。在课堂教学中，教师可以采用多种方式对学生进行评估，以达到预期的教学效果。

例如，在“ Christmas Day”这个单元里，老师可以设置一个活动任务，通过展示生活中的例子，让学生去思考，去查找，去了解，去了解圣诞的起源和圣诞的风俗及文化差异等。通过查阅有关材料，让同学们自己创作，创作生活题材、历史题材、话剧等。在这种情况下，同学们不但会有很大的兴趣，也会充分地利用他们的学习积极性，从而提高他们的学习效率，保持对英语学习的兴趣。在此基础上，教师的批改方式应从“以结果为导向”向“以过程为导向”的“以完成任务”的“整体评估”转变。老师不仅能看到学生回答得对不对，而且能看到他们表演得是否流畅，生动。这样的方式，不但会让学生觉得新鲜，而且会让学生更愿意去做自己想做的事情。

三、结语

总的来说，通过分层作业、兴趣作业等方法，使学生在英语中感受到乐趣，并在此基础上，教师可以适时地设置探究式作业，这样的作业可以促进学生的个性发展，使学生通过作业的形式拓宽自己的认知范围，提升自己的知识层次，使其更好地进行教学。因此，“双减”政策对小学英语教学提出了更高的要求，更高的要求，更高的教学质量，更高的教学质量，更高的教学质量。老师们要认真学习“双减”，深入了解课件的设计，以此为依据，让学生们更好的学习英语，更好的完成相应的课件，让学生们在一个轻松愉快的环境中，不断的提升自己的英语能力。

参考文献

[1]云涵悦.在“双减”政策下，提高学生的能力：最佳的小学英语家庭作业安排方案[J].国际英语研究杂志2022 (20):184-186.

[2]李磊，万里虹.在“双减”政策的影响下，小学英语课后作业的序列性设计[J].《初等教育与设计》，2021 (30):12-15.

[3]庄艳传，赵双阳.在“双减”政策的指导下，实施初中英语课程改革.《小学教育与设计》，2021 (33):63-64.

三明市基础教育科学研究2022年度立项课题《双肩背景下小学英语分层作业设计的实践研究》课题编号JYKT-22099