中国教工2023年5期

农村学校体育教学现状及对策实践研究

郭瑞 王启超 张朦楠

河南省遂平县遂平中学463100

摘要：目前，农村体育教材问题凸显，面临许多急需完善的地方，如教育理念滞后、教学模式单调、专职体育教师短缺且课程经费短缺，要改变该状况，必须从确立“以学生为本”宗旨、丰富教育技术手段、健全考试评价制度、提高教育专业素养、完善运动规范制度等方面着手，层层把关，重在落到实处，提高农村学生运动质量，增强农村学校学生的健康水平。

关键词：农村；体育教学；现状；对策

引言

近年来，随着中国高等教育改革的逐步深入和素质教育的持续开展，尤其是随着国家“十二五”发展计划的实施以及学校课程改革的持续深入，农村院校体育教学事业取得了较快成长，部分院校在训练体系构建、改革教育环境以及资金保障等领域也不断开展了积极探索，学生的身心条件也得到了进一步提升。但是，随着地区发展的不均衡，在部分经济欠发达地方，尤其是在中西部地区农村院校的运动培训工作发展较缓慢，运动课程也面临着有待改进的问题，如学校运动经费不足、教学理念滞后、专家教师缺失等问题也十分明显，不利的环境条件对学生的身心成长产生影响，亟待加以改进。该文根据农村学生的实际情况，提出了一些改善意见，为了逐步改变农村学生运动课程情况，为开展农村学生体育事业提供有益借鉴。

一、乡镇小学体育课程的情况说明

1.1教学方法单一目前

农村学校体育教学方式相对单调、呆板，一般采取“填鸭式”教育，忽略孩子的认知功能，他们只是被动接受；还有一些体育教师实行“放羊式”教育，向孩子颁发体育器材后就要求他们自己运动，造成他们对运动的了解水平较低，严重缺乏运动素质。

1.2体育经费不足

运动经费严重短缺导致课程用品以及相关器材短缺，严重制约了农村小学运动课程的顺利开展，同时，损坏的体育器材没有及时修补，为运动教材和课外体育运动带来安全隐患，造成农村学校运动教材损坏事件多发，不仅不利于教学秩序的安定，还不利于农村学生运动兴趣的养成。

1.3缺乏专职体育教师

由于地方人事制度影响，农村小学专职体育教师配备远达不成国家有关规定条件，专职班主任缺少，学生思想品德和业务素质没有达到一定的标准，没有敬业精神，对待体育教师时间没有保障，教育没有计划，影响了农村小学体育课程的可持续开展。

1.4教学理念落后

有些小学领导受应试教育干扰很大，片面追求升学率，重智力轻运动现象比较明显，对该校所进行的运动课程了解不够，有些小学擅自改动教学计划，擅自减少课堂时间，课堂无法得到保证，常常被其他科目挤占，学生在校的运动时间被挤占，落后的运动课程理念限制着农村小学运动课程的进一步发展。

二、农村学校体育教学的优化策略

2.1树立“以学生发展为本”的理念

小学运动课程的实施，需要运动资源和场地设施的物质保证，所以，农村小学负责人应针对该校特点，加强资金支持力度，把运动教学项目列入统筹考虑，因地制宜安排好各种运动资源，同时根据国务院颁布的场地器械设置规范实施标准化工程，真正改进教育环境，从培育我国特色社会主义事业正确领导人的高度，深刻意识到运动课程对中小学生健康成长的意义，全社会要大力支持农村学校开展教育，这不但关乎到民族教育的未来，更关乎到孩子的福祉。实现儿童健康是每位父母的心愿，也是我们的主要任务，为此，必须凝聚社会资源和家庭合力，加快推进素质教育，改变培养方式，使中小学生的身体健康状况成为我国学校体育项目的基础。

2.2增强体育意识，丰富教学手段

首先，教师们应充分认识到体育运动课程的重要性，改变传统的重“文”轻“体”思想，主动参与体育运动课程。其二，在农村学校中应利用微信、微博及电视等新方式，积极地进行体育运动信息传播，以帮助老师、学校和家长了解到体育运动的重要性。第三，体育教师们应建立科学的教育观念，用科学的教学方式认真开展体育运动课程。第四，提高农村学校孩子的体育运动能力，积极培养其对运动的爱好，激发师生兴趣。第五，在运动教学的过程中，方法与技巧直接关系运动课程效率，所以，农村小学的体育老师应及时变革乏味而单调的运动教学方式，并根据他们的实际情况，选用最适宜的方法，以调动学生对运动的积极性，在实际的工作中，学校体育老师应充分运用计算机技术，将录像回放方法与操作要领相结合，充分地调动学生的运动主动性；此外，学校应利用组织竞赛的方式进行运动教学，让他们在实践中找到运动的快乐。

2.3 建立科学的考核评估机制

对体育老师实施考核时需根据农村学校的特点来进行，当下众多农村学校尚存在对体育缺乏重视的现象，大多数的体育课被文化课所占用，学生锻炼时间被压缩，所以，为了切实增强体育教学的实效性，务必要制定科学的考核及评估机制，将体育教师的教学任务和教学内容视为考核对象加以评估，以此来提高体育教师的教学积极性和学生的学习主动性，提高体育教学质量。

结语:

上学时期是对学生身心健康培养的最佳时期，这一时期学校体育的发展水平不但影响着他们的身心，还关系着他们参与体育锻炼的兴趣，同时还关系着自觉运动行为的形成。随着中国教育体制改革的持续深入，农村学校体育教学情况也需要得到全面提升，为了努力实现学校以“学生为本，健康第一”的教育宗旨，并积极转变农村落后的体育教学现状，这就需要广大农村的体育教育工作者主动改革观念，突破传统的教学方法，改革陈旧的教育观念，丰富教学模式与手段，改进考核手段与办法，以充分调动农村学校孩子参与体育课程的主动性，并建立一个有利于农村学校学生健康成长的体育课程，增加政府对农村学生体育器材和场地建设的投入，以提高农村学校学生的整体素养水平，为祖国培育出更加优良的高素质人才。

参考文献：

[1]陶怡佳,彭建波.从山东农村学校体育现状看我国发展农村体育的对策[J].农村经济与科技,2013,24(1):102-103.

[2]魏志明.农村学校体育教学存在的问题和应对措施[J].科技创新导报,2010(34):142,144.

[3]毛杰.农村学校体育教学存在的问题及对策探讨[J].教育教学论坛,2011(19):59.

[4]马永录.农村学校体育教学的现状与对策[J].西部素质教育,2019,5(3):78.