中国教工2023年5期

初中文言文趣味教学初探

李亚敏

光泽县第二中学 354100

摘要：在初中阶段开展文言文教学对学生语文素养的发展具有极大的促进作用。通过文言文教学，发展班级初中生们对美的欣赏力，提升初中生们的个人语文学习策略。文章提出开展初中文言文趣味教学的实际方式，带领学生们更为深入地走入文言文世界，以此来综合发展初中生们的审美能力与文学素养，促进初中语文文言文教学实际成效提升。
关键词：初中语文；趣味文言文；教学策略

初中语文文言文的内容优美，有利于我国传统文化的发展。文言文教学也是初中语文教学的重难点，因此本文主要围绕趣味教学视角下提高初中文言文教学成效策略进行分析。 在初中语文教学过程中，教师们应当加强对文言文的教育。

一、当前初中文言文教学的难点

1. 语言环境欠缺

文言文是一种语言，与其他语言的学习是一样的，要想达到更好的教学效果，就必须要有一个良好的语言环境。举个例子，英语教育，我们把一个小孩放到美国，在国外的语言环境中，英语的能力会在很短的时间里突飞猛进。然而，文言文教学有别于其他外语教育，缺乏客观的语言环境，目前，世界上还没有以汉语作为主要交际手段的国家或地区。语文环境的缺乏是影响初中语文文言文教学的一个重要障碍。

2.缺乏基本功

目前，我国对在初等教育阶段增加适当的文言文教学内容的呼声愈演愈烈，许多地方、各种版本的小学语文教科书都采用了这种形式，古文也出现了。然而，小学文言文的教学，主要是针对小学生的文言知识，而非以其为中心。在小学阶段，文言文在汉语教学中的作用日益突出。但是，由于对小学语文教学的重视不够，教学力度不够，知识积累不足，对初中生的文言文教学产生了很大的阻碍。

3.教学方式落后

古文教学，是初中语文教师最头疼的问题，学生的学习成绩越差，老师就越要认真地教。要想办法让学生的学业进步。在文言文的课堂上，教师往往会花大量的时间来教授文言文，而文言文的课堂教学时间总是不够。然而，这种“灌输”的方式和教师们预想的完全不一样，老师越是用功，学生们就越是紧张，他们就越是茫然，对古文的理解也越来越模糊。

二、初中文言文趣味教学策略

1巧妙的导入文言文课堂

一个好的开头就是一个成功的一半，在初中文言文课堂上，如果能有一个良好的开头，一定会引起同学们的兴趣，让他们在课堂上有一种亢奋的感觉。初中语文课堂导入的方式多种多样，但要根据教学内容和学生的需求来安排。能给学生画出生动的情景，创造具有探究意义的问题，并能给学生提供困惑的悬疑。只要能让学生摆脱过去那种死板的文言文知识，引导他们在古文的世界中进行一次神奇的探索，就能取得很好的教学效果。比如在《石壕吏》课上，老师可以先给学生讲讲抓壮丁的趣闻，给他们创造一个轻松、快乐的学习环境，接着又把话题转向，运用多媒体教学，将真实的战争场景呈现给学员，能起到事半功倍的作用。

2在课堂上持续扩展探究主题

文言文的学习重点是培养学生对古文、古文的理解和运用，不背离课本的原因是课本的例证，同时，与课后的主题相结合，也是为了让学生能够更好地利用语言。首先，老师在讲解《石壕吏》时，可以将“三吏”的故事背景与“三吏”中的其他段落相结合，让学生自行琢磨“三吏”中其他两篇所描写的社会现象，学生就算不能完全正确地翻译，也能凭自己的想象，将另外两部文言文的主旨表达出来。其次，老师可以对某些特定的语言现象作详细的阐释，比如《邹忌讽齐王纳谏》，就是《战国策》中的一部佳作，老师可以用生动的文字来分析，让学生对《战国策》的语言风格有了新的认识，再将自己所学的《论语》和《史记》的中篇进行比较，这样才能更好地体会到古文的韵味。

3.创新文言文教学方法

深度学习视角下创新文言文的教学改革成为教学必然，这也是一种行之有效的教学手段，它能使学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣，促进学生的语文学科核心素养的形成。在实践中，要认真分析现有教学方法的缺陷，制定科学、合理的教学策略，促进文言文教学改革。比如《醉翁亭记》的一节，可以采取“老师”和“学生”的角色转换，老师是“学生”，学生是“老师”，请同学们上台讲故事。通过这种方式，可以有效地激发学生的学习热情，加深他们的理解能力，并在一定程度上创造了一个良好的学习环境，促进了学生的语言能力的培养，通过对兴趣的激发，提高了学生的学习能力，更好地提升学生的个人素养，促进学生对于文言文知识的实际学习兴趣的提升，综合发展目前初中语文文言文课堂的教学成效。

4.以主动培养鉴赏力

初中语文教师应该调动学生的学习兴趣，还原文本情景，使学生感受到真实的情感体验，归根结底就是要学生积极地学习，通过积极的学习来获取知识和发展自己的能力。教师既能激发学生的学习兴趣，又能还原文本的历史环境，同时，学生们也可以积极地投入到学习之中。文言文的学习，就是要掌握文言常识、古文字和古文的语法结构，其中最重要的就是文言文的欣赏。而要想真正达到这个目的，就必须要有几个基础。首先，学习中文工具。古文中的词汇和现在的含义有很大的差别，因此，要想找到适合初中生学习的中文工具，比如《古汉语常用字字典》、《古汉语词典》，就必须学习中文工具，才能顺利地理解古文。这种能力的培养，是为了使学生能够在课余时间内，独立地阅读古代语文。想要提高自己的文言文水平，就必须要有足够的阅读量。在古文的课外阅读方面，比如《三国志》、半文言的寓言故事，都是一种很好的读物，在这种情况下，学生可以通过阅读来积累词汇、增长见识，还可以通过古文来了解语言中蕴含的丰富的文化和优美的语句。在大量的阅读之后，学生对古文的理解已经很深了，在老师的引导下，学生可以自己领悟古代文字的意境和智慧。古文艺术的鉴赏力也得到了进一步的提升。

结论

在初中文言文课堂上，要充分尊重学生的主体性，根据文言文的学习规律，建立良好的文言文教学环境，让学生积极参与到课堂上的活动中去。同时，教师也需要对自身的教学行为进行必要的反思，在原有的基础上，不断地进行教学方式的创新，从而实现文言文课堂教学的高质量发展。

参考文献

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[2]蓝文鑫.文言文教学运用“古今对接”教学方式的尝试[J].初中课程辅导(教师通讯).2016(19)[3]于静.抓住学生特点提高学习兴趣——浅谈文言文的教学[J].学苑教育.2016(21)