中国教工2023年5期

信息化时代初中语文名著阅读教学策略

雷小红

福建省光泽县第二中学，福建省南平市 354100

摘要：在当前初中语文教学课堂中，教师为了丰富学生的文学素养，为学生后续的学习和生活奠定一个良好的基础。教师需要根据初中语文学科教学的特征对学生进行名著的阅读教学，从而使学生能够认识到中华优秀传统文化的育人价值，使得中华优秀传统文化在当前时代下得以良好的传承。但是在当前初中语文名著信息化教学中还存在着诸多的问题急需解决，这就需要教师加强对这一问题的重视程度，结合学生当前的阅读能力及教学要求，开展相关的教学活动，从整体上提高课堂教学的质量。

关键词：初中语文；名著阅读；信息技术；教学研究

教师在初中语文教学课堂中，在对学生进行名著信息化教学时，需要立足于教材中的内容为学生积极地扩展一些课外的名著阅读，从而不断地加深学生对课本名著的阅读兴趣以及学习印象。并且教师还要加强和学生之间的沟通和交流，构建和谐的师生关系，一方面可以了解学生当前的学习特点，还可以提高后续教学的针对性，从整体上提高了初中语文名著信息化教学的效果和质量，为学生的发展奠定好根基。

一、当前初中语文名著信息化教学存在的问题

名著是我国历史发展的精髓，是中华文化的重要体现，是中华文学家经验和智慧的结晶，蕴藏了深厚的教育知识值得我们去传承。因此在当前初中语文教学课堂中对学生进行名著的阅读教学是非常重要的，有利于从整体上提高学生的综合素质[1]。但是在当前初中语文教学课堂中，教师所开展的名著信息化教学效果往往达不到预期的状态，严重影响了课堂教学的有序进行。一些教师在课堂开始之前并没有加强对名著信息化教学的重视程度，也没有对课本中所涉及的名著进行深入的分析以及了解，在这一教学背景的影响下，一些教师在课堂教学的过程中只是向学生讲述一些非常浅显性的名著阅读内容，并没有系统性和针对性地向学生讲解一些专业性的知识，与此同时一些教师在课堂教学的过程中，在向学生讲授名著阅读篇目时，并没有将阅读和人文教育进行相互的结合，使得中华传统文化在传承方面存在着较多的偏差，一些教师在课堂教学的过程中并没有提高课堂教学的针对性，特别是在对一些文言文教学时，缺乏对学生阅读方法和阅读技巧的教育以及引导。大多数学生在课堂学习的过程中，并没有认识到进行名著阅读学习的重要性，对名著阅读缺乏完善的学习兴趣，使得名著信息化教学的深度无法达到预期的要求。另外一些教师在课堂教学过程中也没有对名著信息化教学方法和模式进行有效的创新，一些教师所用到的教学方式还是传统的教学模式，对于一些理论知识的灌输性是比较强的，严重影响了课堂教学效率和课堂教学质量的提高。

二、信息化时代初中语文名著阅读教学策略

（一）明确课堂教学重点

在当前初中语文教学课堂中，教师在对学生进行名著信息化教学时，需要立足于教材中的内容明确课堂教学的重点以及育人目标，这样才可以保证后续教学的有序进行。名著中文学性和教育性都是比较强的，教师一定要提高名著信息化教学的针对性，充分地发挥名著信息化教学对学生发展的重要影响作用，同时还需要加强对学生阅读能力的科学锻炼，让学生能够在阅读文章的过程中深入的分析其中所蕴含的意境以及价值观念，树立现代化的学习理念，保证课堂教学的有序进行[2]。

例如，在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述《陈涉世家》这篇文章时，大多数学生都对历史故事有着浓厚的兴趣，因此在班级教学中，教师可以为学生扩展整本书《史记》让学生进行深入性的阅读，为了深化学生对这部分知识的理解，教师可以通过微课视频来为学生介绍这本书籍，使每个学生可以更加积极的配合教师来进行多样化的学习，有浓厚的兴趣为后续的阅读活动提供重要的基础。在利用完信息技术为学生展示相关内容之后，教师要为学生布置相关的学习任务，使每个学生能够快速地把握其中所蕴含的重点知识，比如学生不仅要掌握史记中各个故事的人物特点，还需要深入地挖掘在这本书籍中所蕴含的古人智慧之后，引导学生创作读后感，清晰地表达内心的想法，锻炼学生的阅读能力和思维水平。

（二）突出名著信息化教学的创新性

在名著阅读篇目中所蕴含的文化内涵和文化价值都是相对来说较为丰富的，假如教师在初中语文教学课堂中在对学生进行名著信息化教学时，仍然采用传统教学方法和教学模式来进行教学的话，很难提高学生对名著阅读的学习兴趣和学习积极性，因此在当前初中语文教学课堂中，教师需要着重地突出名著信息化教学的创新性，从而使学生认识到学习名著阅读的乐趣[3]。

例如，在课堂教学的过程中，教师可以为学生开展有关四大名著方面的教学活动。为了激发学生的学习欲望，教师可以为学生展示在四大名著中的相关影视作品，利用信息技术来提高课堂教学的生动性，之后教师要利用某一本名著来进行针对性的教学，比如教师要向学生说：“在《三国演义》中，这样有趣和有智慧的故事还有很多，同学们在课后可以阅读一下哦。”为了提起学生的阅读兴趣，教师在班级中还可以向学生展示《空城计》的故事，扩展学生的学习视野，使学生加深对我国名著的了解，使得中华优秀传统文化在当前时代下得以良好的传承。在课堂结束之前，教师要对课堂所讲述的知识内容进行深入的总结：“名著是我国中华文化的精髓，是人们在一个历史时期下的美好期盼以及愿望，在名著中所蕴含的文化价值是比较多的，同学们在课后，假如业余时间丰富的话可以更多地阅读一下其他的名著，比如《红楼梦》、《水浒传》，会有不一样的体验以及感受。”教师在向学生讲完这句话之后，从整体上提高了课堂教学的针对性。

结束语

教师在当前初中语文教学课堂中，在对学生进行经典名著信息化教学时，需要改变传统课堂教学中的不足之处，结合学生当前的学习需求以及个性发展开展相关的教学活动，教师要创新名著信息化教学的方式以及模式，融入一些趣味性的内容，保证课堂教学的有序进行。

参考文献

[1]刘燕子.初中语文名著阅读教学策略探析[J].新课程研究，2019(13)：61-62.

[2]林竹英.初中语文名著阅读教学有效性策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019(02)：133-134.

[3]贾佳.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[J].农家参谋，2019(17):236.