中国教工2023年5期

论师生互动在小学数学教学中的应用

谢建珍

广西钦州市灵山县佛子镇五一小学，广西钦州535426

摘要：在小学数学的教学过程中，最重要的沟通形式就是师生互动，老师们要对课堂进行细致的设计，提高学生的课堂参与性，从而在互动的教学过程中，建立起一种师生互动的学习模式。

关键词：师生互动；小学数学；应用策略。

引言：教师与学生之间的互动作用是建立良好学习环境的桥梁，教师与学生之间相互影响，唯一不可，师生互动是促进教师与学生之间相互影响的重要手段。

一、小学数学课堂教学中师生互动存在的问题

（一）教师缺乏与学生互动的意识

在新时代的发展中，许多老师都在进行着教育理念的更新，并且也从过去的传统的面对面的授课方式转变为重视培养学生的其它方面的能力。但是，在这一进程中，仍有一部分老师并没有转变他们的教育观念，他们甚至觉得对原来的教育观念进行革新会造成极大的浪费，许多东西不能在课上讲解，而在课下又不能让学生自己去学，因此仍然采取“满堂灌”的方法来教授，因此，这种“师生互动”的教育模式也不能得到一些教师的认可。

（二）师生互动方式单一

在教学实践中，老师提出问题，学生解决问题，是一种最常用的教学方法。但是，在课堂教学中，学生提出问题的对象多为老师，问题的形式也比较单一。而且，这些问题的种类也缺乏针对性，没有针对全体同学，也没有符合每一个同学的学习特征。很多时候，他们都不会把自己心里的问题说出来，他们面对解决不了的难题时不会立刻被老师察觉。在这种新的教育模式下，单纯的互动式提问已经无法适应新的教育模式。在教学理念更新换代过程中，对教师的要求越来越高。

（三）师生互动缺乏情感

在课堂教学中，老师对学生进行的评估常常是笼统和虚无的。当一个人回答了一个有道理的问题时，教师经常说“正确”。在教师的评价中，尽管学生明白自己的回答是正确的，但是他们并不清楚哪个回答比较完整，哪个回答有瑕疵。有的教师的评语，没有任何感情，有的则是刻板。这种互动作用会极大地打击学生的自信，并且会让他们对教师的工作和教学方式产生厌恶。又如，当一个同学答错了题，被同学取笑后，教师没有及时制止，导致同学感受不到教师的关怀。

二、小学数学课堂教学中师生互动的有效策略

（一）强化互动参与，增强师生互动的意识

师生之间的互动应当是一种由老师和学生一起维持的关系，互动越好小学生对于老师的尊敬程度越高，因此，在小学数学的课堂上，老师要加强自己的互动意识，让学生积极地参加到互动对话中去，从而确保师生之间的互动对话顺利进行。一名老师的教学水平，并不仅仅表现在他的授课能力上，更多表现在他的育人能力上。而一名老师对学生进行教育的前提，就是要确保自己拥有较高的道德品质修养，只有在这种情况下，老师的育人能力才能真正地体现出来。当前，小学数学课堂的创设必须要从小学生的角度出发，在各种课程的教育和调节上，要与小学生进行多种形式的互动，在不同的数学知识教育上给予更多的借鉴，从而在各种教育问题上取得更好的成果。

（二）优化互动学习环境，激发互动热情

2.1 以情境为载体

在开展“教师与学生之间的互动性”的过程中，要重点关注“教师与学生之间的关系”，合理运用科学的教学方式。在创建教学情景的时候，老师要尽量确保情景的真实感，把学生熟悉的、感兴趣的内容作为载体，与学生的认识程度相联系，从而调动学生的学习积极性，让学生在一个良好的、互动的氛围中进行学习。当前，我国小学数学教学中普遍存在的互动情景有沟通情景、生活实践情景和疑问情景。在创造生活类互动情景的时候，老师应该一直坚持与学生的生活保持密切联系，将教学内容与学生的生活实际紧密地联系起来，从而推动学生对生活经验的运用，让他们真正地达到学以致用的目的。

2.2 掌控课堂教学节奏

在这种教学方式下，要重视学生的知识，加强对学生的感情，掌握好教学的节拍。同时，老师也要根据课文的内容来调整语速、语调，确定教学的步骤和重点，从而打造出一个快慢得当的有效课堂。老师对课堂的节奏和气氛进行有效的控制，可以为形成良好的师生互动打下坚实的基础，并激发学生对数学题目的理解和问题的分析。在这种方式下，老师们可以更好地帮助他们深化对数学的认识，并在与他们的交流中提高他们的数学学科核心素养。

（三）巧设话题，引导积极对话

在真实的课堂教学中，教师扮演着举足轻重的角色，特别是在“对话”式的教学中，更是其中的一个关键性要素，它将会产生巨大的推动力。所以，老师要保证在课堂教学过程中，让学生能够积极地发表自己的意见，让他们在对话中的主观能动性得到提升，进而让师生对话的有效性得到提高。比如，当老师在对数学题目进行解释的时候，题目的内容会让学生们的情绪发生变化，让他们与题目之间产生共鸣，更好的理解题目中的解题线索。老师就要主动地指导同学们，让他们自己去回答那些疑问，并建立一种可以让他们表达自己看法的交流方式，从而创造一种更好的、更好的对话教学气氛，让同学们的主动参与感得到充分的发挥，从而推动了数学教学的高效开展。

（四）创新教师与学生的互动形式

小学数学老师要顺应教育的发展，不断地作出变化，并适时地作出相应的调整，只有这样，老师和学生在小学数学教学的课堂上，可以以多种形式展开交流，同时还可以最大限度地提高教学效果，让课堂的氛围充满活力。小学生的思维比较直观，也比较感性，在学习的过程中，他们会产生多种不同的想法。因此，老师应该利用合适的语言，指导学生把这些情感和想法表达出来，从而让师生的对话可以更好地进行下去。在这个过程中，老师要善于发掘这些要素，让他们表达自己的情感，表达自己的想法，从而提高他们的能力，获得更多知识。

结语：

综上所述，在小学数学教育过程中，师生互动是最重要的沟通形式，老师们要做好充分的准备，加强他们的课堂参与性，在互动的教学过程中，建立起一种师生之间的互动学习的模式，这样才能持续地提高他们的数学学科的核心素养。

参考文献：

[1] 刘 烨 . 语 文 课 堂 教 学 中 的 师 生 互 动 探 讨 [J]. 文 学 教 育(上),2020(9):80-81.

[2] 段 灵 霞 . 语 文 课 堂 师 生 互 动 模 式 的 构 建 和 应 用 探 究 [J]. 汉 字 文化,2020(15):93-94.