中国教工2023年5期

初中语文写作教学创新策略探析

王玲

平顶山市第四十一中学   河南平顶山467000

摘要：《语文课程标准》（2022 版）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而就当前的写作教学而言，依然没有摆脱写作难的困境，很多学生畏惧写作，词不达意，觉得无话可写，这些都成了学生提升写作能力的“拦路虎”。因此，探寻有效的作文教学路径，显得迫在眉睫。在新课标的背景下，写作不应该是机械、单一的表达，应该是学生个性化的书写，真情的流露，顺利地打开写作的视野和空间。在平时的教学中，教师不妨从读写融合、写作形式以及修改习惯等方面培养学生的写作能力，激活学生的写作思维，更好地提升学生的语文综合素养，实现全面发展。

关键词: 初中语文;写作教学;创新

引言

写作对于初中生而言至关重要，通过不断地练习和实践，学生可以逐步培养自己的写作技巧。在教学过程中，初中教师需要不断地调整和优化课堂教学方式，以此来提高学生的写作能力。

一、初中语文写作教学中存在的问题

（一）学生缺乏写作兴趣

从初中开始，写作教学一直存在于语文课堂中，学生在写作中长期存在着反感的情绪。由于缺乏新的教学内容和教学方法，学生的写作兴趣逐渐消退，甚至部分学生不愿意参加写作的教学活动。

（二）教学方式比较单一

在传统初中语文写作教学中，教师往往是根据自身的经验，按照教材内容进行教学，这种教学方法虽然有效果，但是单一地采用这种教学方法，会使学生丧失学习兴趣。因此，初中语文教师要充分了解学生的实际水平、兴趣等因素，结合学生实际情况，制订适合学生实际情况的教学方案[1]。然而，许多教师未能做到这一点，从而导致学生在写作教学中的教学内容单一，学生学习积极性不高。

二、初中语文写作教学创新策略探析

（一）培养修改习惯，提高写作能力

在初中习作教学中，大多数教师将重心放在作文技巧的传授上，忽略了作文修改同样是非常重要的指导内容。事实上，作文修改关系着学生作文质量的提升，修改得越细致，学生的作文就越优质。因此在习作课堂中，教师还需要从作文修改的角度指导学生，让学生知道如何修改作文，如何提高自我的作文质量。具体来说，在完成作文初稿后，学生可先停止一些分钟，然后再看作文，这是为了消除此前的写作印象，以便于学生更好地发现作文中的问题。在看作文的时候，学生不仅需要修改文章的错别字、病句，还需要调整结构，梳理逻辑顺序，精简文章语言，这样才能提高作文质量。

（二）创新写作教学形式，增强写作教学的趣味性

在以往的写作教学中，通常是教师简单的写作知识讲解和学生重复性的写作练习，整个过程对追求新鲜的初中学生来说非常枯燥、乏味，在很大程度上影响了学生对写作的兴趣以及从写作教学收获的学习成果，为了解决这一问题，初中语文教师认识到写作教学环节趣味性的重要意义，创新自己教学写作的形式，用新的形式减弱写作教学的枯燥性，吸引学生的注意力，让学生在新的教学模式下感受到学习写作对自己的帮助作用以及重要意义，不断提高学生在写作教学中的参与度，以此来加强对学生写作能力的培养。

（三）注视课内外的素材积累，加强学生作文的深度

很多学生在写作过程中都会出现缺少优质素材运用的问题，导致学生的作文缺乏深度，极大地影响了学生作文的质量。为了解决这一问题，初中语文教师应该注重学生素材的积累。语文教材中的课文是诸多优秀文章的集锦，其中的优秀语句在作文中的引用，能够为作文增添一定的色彩。同时，新课标中推荐的各类课外读物，也能成为学生的写作素材，可帮助学生加强作文的深意，提高作文质量。因此，在写作教学中，教师需要注重引导学生认识教材课文的实用性以及课外阅读对写作的作用，让学生在增加课内外阅读量的过程中丰富写作素材，在写作时“有话可说” [2]。

（四）增加学生评改环节，提高学生写作能力

简单的写作技巧讲述和重复性极强的写作练习，对学生来说缺乏了一些新鲜感，也缺乏了一些学习的动力，需要教师不断对写作教学的模式以及环节进行创新，才能提高学生对写作教学的新鲜感。与此同时，初中时期的学生有着极强的好奇心，这份好奇心大部分都是对于其他人，在写作教学中，这份好奇心便是对于其他同学的学习情况。所以，在培养学生写作能力的过程中，教师可以满足学生好奇心为出发点，增加写作教学中的学生评改环节，让学生互相交换写作内容进行评改，让学生在评改的过程中学习其他同学优秀的方式，并从评改其他同学作品的过程中对自己进行纠错，用反思促进进步。

（五）开展交流活动，增强学生写作的情感表达

在以往的写作教学中，学生作文质量不好的一大原因是故事讲述缺少逻辑性，很难为观者带来身临其境的体验，不能真切地感受到学生想要表达的内容和情感。为此，初中语文教师可以定期开展与学生的交流活动，在交流活动中带领学生进行故事分享或者好物分享。在学生分享过程中观察其语言表达、故事讲述中存在的问题，进行针对性的引导教学，以培养学生的语言表达能力，从而促进写作能力的提升。同时，可利用交流活动拉近教师自身与学生之间的距离，正所谓“亲其师，信其道”，在写作教学过程中的师生配合度提高的情况下，写作教学的质量自然也会提高[3]。

（六）创新小组活动模式，调动学生写作兴趣

初中语文教师在开展写作教学的过程中，可以积极地创新小组活动，让学生在学习的过程中与小组内成员互相分享自身看法，使学生从中发现学习的乐趣。然而，教学的目的不仅是让学生学习写作知识点和写作技巧，更是为了培养学生全方位的发展以及提高写作能力。通过创新小组活动模式，可以培养学生良好的沟通技巧和团队合作精神。同时，因小组内成员是同龄，所以会有共同的话题，学生在相互了解的情况下沟通起来更加容易，有助于锻炼其沟通技巧和团队合作精神。同时教师要评估学生的个性和写作能力，将他们划分为若干个小组进行学习，让学生通过针对性组队的学习方式，提升学生的分析能力和沟通技巧，从而培养学生独立思考和团队合作的能力。

结束语

总之，在实施素质教育的背景下，对初中语文写作教学提出了更高的要求。在写作教学中，教师要从学生的学情出发，把教学内容结合起来。从抓住立意、适当训练、关注思想、锻炼能力等方面来培养学生的写作兴趣，要求学生在生活经历中进行写作训练，从而有效地提升学生的写作能力，让学生在写作中任意发挥，写出有内容、有情感、有新意的文章。

参考文献：

[1]孙峰.浅谈初中语文写作教学[A],2021:264-266.

[2]汪婉晴.浅析初中语文写作教学策略[A],2021:697-699.

[3]曹海燕.初中语文写作教学困境分析与对策[A],2021:1081-1084.