中国教工2023年5期

解析农村中学体育有效性课程教学策略

曾德雯

542815

八步区铺门镇第二初级中学

摘要：农村中学体育有效性优化，需要从初中生的运动能力、个性、体育教学的方式、教学氛围等各个方面来进行分析，做到以初中生为体育教学的主体，增加初中生对于体育教学的认识，在体育活动的过程中增加初中生的身体健康与自信心，发挥体育教学的真实作用。在初中体育课上，教师要改变老旧的初中体育教学内容，改革初中体育的教学方法，进而提高初中体育教学的效率。在当前我国初中体育教学存在着许多问题，教师在完善自己专业素养的前提下，应积极寻求新的课堂教学模式，促进初中体育教学的改革进一步深化

关键词：农村；中学体育；有效性；课程教学；策略

引言

    随着教学事业的不断发展，打破了以往陈旧和传统的教学理念，在保证初中体育教学效率的同时，也能更好地带动初中生自主进行体育锻炼。为此，初中的体育教学必须积极寻求更超前的教学观念，不断地创新教学方式，来满足新课标的要求。目前，怎样提高初中体育教学效率，培养学生核心素养，已成为一个亟待解决的问题。

1初中体育教学优化的意义

在促进学生健康、提高初中生综合素质、形成初中生意志和性格、全面发展初中生未来生活等方面具有不可替代的作用。随着教育体制的改革，为了提中学学体育教学质量，以初中生为中心的教学理念越来越被广大教学理论工作者和教师所接受。在继续实践教育的基础上，初中体育教学坚持以学生为本的理念，以不断优化初中体育教学实践的具体路径为切入点，深入探讨，从而更好地推动当前新课程改革背景下初中体育课程的发展。因此，以生为本理念下的初中体育教学优化，有利于提高初中体育教学的水平，有利于提高初中生的身体健康，同时也有利于初中体育教学的发展。

2农村中学体育有效性课程优化

2.1结合教学实际应用体育游戏

随着教育的发展，学校越来越重视体育课程的教学情况。为了提高教学效率，教师会对体育游戏教学模式进行分析，在合适的时间应用体育游戏，能充分发挥游戏的价值，促进体育教学的发展。如果教师随机利用体育游戏开展教学，虽然可以调动学生的参与积极性，改善课堂整体氛围，但是针对性不强。教师要寻找时机，遇到难以解决的问题时融入体育游戏，在推动体育教学正常开展的同时，提高教学质量。首先，教师要全面了解当前体育教学的实际开展情况。当前部分初中学校存在体育器材不充足的问题，影响体育教学的正常开展。此时教师便可以利用体育游戏弥补器材不足的问题。为此，教师可以设计体育游戏来改变当前的课堂格局，让学生两人一组，以攻守的方式练习传球、投篮等技巧，这样既可以增加学生的参与感，又可以让他们掌握更多技能。另外，教师要从学生角度出发，在他们的参与积极性下降时，适当应用体育游戏。大部分情况下，初中体育课程都是在户外开展教学，这一点可以调动学生的参与积极性。但是体育教师往往组织学生进行跑步、训练，严重消耗了学生的热情。此时教师便可以设计体育游戏，将普通的长跑改为小组比赛，以接力跑、障碍跑等方式进行教学，在增加学生之间互动的同时，让学生感受到这些体育项目的乐趣，促使学生养成良好的锻炼习惯。

   2.2营造良好的教学氛围

体育教学要想吸引更多的初中生来进行体育活动，就需要通过营造良好的教学氛围来养成学生体育锻炼的习惯，在习惯的养成和培养的过程中，增加初中生对于体育知识的了解，在良好的氛围中参与到集体体育活动或者是单人体育活动中，在活动之余，初中生也能在体育活动中获得一些认可和灵感。初中体育教师会针对初中生的体育活动来给予引导和鼓励，支持初中生对一些不了解的体育活动进行尝试，尝试失败也可以再次进行尝试或者是选择其他体育活动，体育活动的类型比较多，完全可以让更多的初中生来选择最适合自己的体育活动，并在体育活动中获得更多的自信心。初中体育教师在体育教学时，需要针对初中生的兴趣和体育能力让初中生制定锻炼计划，制定完成的锻炼计划只能更改一次，初中生可以在一段时间的体育活动锻炼中，来调整和修改自己的锻炼目标和锻炼时间，以便更好地进行体育锻炼，也能养成初中生定期进行锻炼的习惯。一旦初中生养成了锻炼的习惯，就会不间断地进行锻炼，提高自己的身体素质，加强自身的身体健康，发挥出体育教学的真实作用[1]。

2.3引进新型指标

基于过程和成果并重的观念，学生把注意力集中在训练的过程上，而不只是注重结果。所以，指导同学们根据自己的训练态度和训练方式进行总结是非常有意义的。以往的教学评价都是以分数为导向，这显然是难以实现“过程和成果并重”的指标。学生自省的方向与评价指标有很大关系。所以，在初中体育课上，教师应采取适当的方式，引进新的评价指标，使学生更注意训练的过程。比如，在教学“健身拳”之后，老师可以用分数和量表来评价学生。其中以量表体现学生的训练过程。在这种方法中，不仅要考虑到训练的过程和方法，还要考虑到情感、价值观等因素。包括主动训练、解决问题等[2]。

2.4应用分层教学合理设计教学

中学体育中分层教学是有效的教学方式，想让分层教学在体育教学中发挥出优势，教师就要具备分层教学意识，在体育教学中合理地分层。为了提高体育教师对分层教学的意识，学校可以组织一些有关分层教学的培训活动，或者邀请有关体育方面的专家进行讲座，鼓励教师踊跃参加，深刻了解分层教学的含义。在体育教学中可以主动将最新的分层教学知识渗透到教学中来，将教师传统的教学理念进行更新和优化，这也是开展分层教学的前提条件。教师要重视教学设计，不仅要具备分层教学的意识，还要根据实际情况进行合理的教学设计，开展教学活动。分层设计的内容是由教学设[3]。

结束语

    总之，在新课程改革的大环境下，提高初中体育课的教学水平，对于促进学生的身心发展具有十分重要的作用。因此，初中体育老师要适应新时期的要求，以创新思维促进体育教学效率的提高，初中生在初中阶段的体育活动习惯会影响其后续的体育活动能力，要加强初中体育教学的效果，达到初中体育教学的最终目的。

参考文献：

[1]王焕明. 解析农村中学体育有效性课程教学策略[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2022现代教育课程建设与教学改革论坛论文集.[出版者不详],2022:371-375.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.066850.

[2]潘兴达.农村中学体育教学中耐久跑练习方法的选择与应用[J].亚太教育,2022(18):73-75.

[3]李明明. 河南省农村初中体育教师教学能力影响因素研究[D].河南大学,2022.DOI:10.27114/d.cnki.ghnau.2022.000247.