中国教工2023年5期

以变应变，做好指导——浅谈新课改下的高中语文教学策略

陈艳

福建省三明市将乐一中353300

摘要：随着近年来我国教育改革理念的不断深化与推进，高中教育已不应再像以往一样“唯分数论”，而是要将培养学生的思维能力重视起来。高中阶段本身就是孩子们基础知识掌握及思维能力培养的关键性阶段，因此作为高中阶段的教师要学会抓住关键期，在向学生传授课内知识的同时，将学生综合能力的培养也重视起来。对此，教师应该积极探索，不断开拓出更多更加适合学生理解及发展的新型教育模式，以更高效的课堂教学，促进高中语文学科教学质量的有效提升。

关键词：新课程标准；高中语文；教学策略

引言：语文科目作为高中阶段教育中的重点及基础性教学科目，是其他学科的教学得以顺利推进的重要前提保障，尤其是对于处在高中阶段的学生而言，在这一时期，拥有扎实的语文基础及成体系的语文知识框架，对学生在与人沟通方面以及思维能力的提升方面都有显著的帮助。

一、利用好文言文篇目向学生渗透德育教育

纵观中华上下五千多年的历史，在漫长的时间积淀下，我们现在所能接触到的中华优良传统文化都是经过时间洗礼而历久弥新，是值得我国新一代年轻人进行学习并且发扬光大的物质文明精神财富。中华传统文化与我们的生活息息相关，在我们的生活中也随处可见，无论是家中长辈的孜孜教诲，还是学校老师的循循善诱都是在向孩子们传递奋发向上，守信明礼的中华优良传统教育。

中华民族优良传统文化中，包含了许多凝结着古人智慧与心血的思想道德以及高尚的情操。这些良好的思想道德情操历久弥新，是时间及历史为我们留下的珍贵的礼物，值得学生们学习。中学阶段的孩子们正处于一个认识世界的特殊阶段，同时也是其思想道德意识形成的关键时期。通过语文教学中华优秀传统教育的促进与渗透，可以对学生思想道德意识的形成起到一定的帮助，在这些高尚情操的陶冶下，学生能够拥有更加宽广的视野，在今后的人生选择中也能拥有更加开阔的眼界，为学生今后更好地步入社会奠定了理论基础。

在有限的课堂教学时间里既完成本节课的教学内容，又将传统文化中的德育教育理念贯彻到教育教学中是十分重要的。教师在授课中可以将富有哲理性的对学生的德育教育方面有极大帮助的课文进行着重讲解，让学生理解文中蕴含的深层次意义，将德育的种子悄悄根植于学生们的心中，助力学生的成长。就拿高中语文第一册第一篇毛泽东主席的《沁园春·长沙》来讲。教师在教学过程中，可以结合其写作的时代背景，向学生传达老一辈人以身报国的伟大理想及宏伟志向，从而在学生世界观、价值观，人生观形成的关键时期，向他们传递爱国主义精神，将热爱祖国，报效社会的理念悄无声息地根植在学生的心中，从而达到高中语文教学的初衷。

  同时高中时期也是学生们懵懂探索爱情的时期，这是生理方面正常的也是普遍的现象，但高中的学生心智尚未发育成熟，对爱情和人生都没有具体的了解，往往耽误自己也耽误别人，影响学业甚至会因错误的决定而影响自己的一生。作为语文教师应当向学生传递正确的爱情观。如高中语文古文中的《氓》、《孔雀东南飞》以及《琵琶行》等课文中都有向同学们传递不能把爱情看得比事业学业重要，更不能让恋爱耽误学业的思想。作为语文教师要把握好这些教学篇目，深入地向学生们传递正确的思想，从思想上保护同学们，向学生传递正确的爱情观。

二、创设教学情境传递正确思想

进行语文教学时要以爱国为根基。爱国是我们中华民族的传统，是时代的要求，语文老师要把握这一点开展思想品德教育，让学生耳濡目染，从小就具有爱国主义精神，打心里认同属于我们的文化根基。众所周知，思想品德教育是最基本的，那么爱国主义教育就是基本中的基本。高中语文教材在选择课文这方面给出了完美的答案，比如说选择了《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》等多篇文章这些文章表面上是对中国近现代史进行学习，但它实际上所表达的是伟大的爱国主义精神，是表达对曾经历史人物的敬爱之情。在学习这些文章时，教师应该通过对文章中历史背景的介绍或者其他方面让学生更加深刻地领会到我国一路发展的艰辛，以及在发展路上的不易，要让学生知道是有那些伟大的英雄们为我们努力，才有如今的太平盛世，要让学生领悟到爱国精神，在学习过程中逐步培养学生的爱国精神。

三、运用角色扮演法提升学习趣味性

运用还原文中角色的教学方式，便于深入分析文本内容。教师在教学活动中应当组织学生根据文本内容让学生主动选择喜欢的角色进行扮演。通过扮演不同的角色，引导学生转变为文章角色，让学生感受到角色的情感，在积极组织和开展高中语文教学活动的过程中，教师应考虑到对课文内容的系统化分析，选择合适的出发点，展开课堂教学情境的创设。需要注意的是，在创建角色并设置情境时，教师要引导学生结合自己的理解补充文中人物可能存在的活动，使其角色扮演更加富有生气，从而促进课堂教学效率的提升。

例如，在进行《林黛玉进贾府》一课的教学中，在指导学生学习文本内容时，教师就可以运用角色扮演的教学方式来为学生创设一个更加有趣的教学环境。具体来说，教师可以通过组织学生分组来分析不同角色的语言和语调，让学生进行扮演并参与角色扮演活动。通过角色扮演大家能够更加透彻地了解角色的语言特征、姿势及细微动作，了解角色在特定情境下的动态情感变化，比如林黛玉表现出的怀疑、敏感、多愁善感，弱小而感人的特性，王熙凤表现出的为人爽朗，口才出众，八面玲珑等等。有助于角色解读结合贾牧和王熙凤的角色特性，在这个过程中，通过学生的角色扮演，并分析角色周围的环境，捕捉角色的性格特征和动作的动态变化，推测角色的语言特征，在扮演中让学生与角色的精神共鸣，从而促进学生对课堂内容的理解，保障课堂教学效率的提升。

综上所述，在全面深化教育改革的整体教学背景下，高中语文教师要积极运用多种教学方式创新教学活动，积极探索，推进情境化教学在课堂教学中的运用，运用情境化教学为学生创设出更加丰富有趣的学习环境，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]向成俊.情境教学在高中语文课堂教学中的实践应用[J].课程教育研究，2019（51）：46-47.

[2]李佼阳.高中语文古诗词教学情境创设研究[D].河南大学，2019.