中国教工2023年4期

浅析小学语文低段教学对学生写话能力的提升

程元新

山东省单县终兴镇杨营小学     山东菏泽274000

摘要；写话是低年级语文教学中的一项重要教学内容，尤其是随着新课改的不断深入与发展，更是体现了写话教学的重要性。小学生写话能力的水平也直接影响了他们学习语文的质量，以及对他们今后的写作素养也起到了决定性的作用。为此，教师要加强对低年级小学生写话技能的培养，提高小学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，才能有效的提高他们的写话能力，为后续写出更为优质的文章做好铺垫，积累更多的知识。本文也以此通过探讨如何在小学语文低段教学中提升学生的写话能力进行分析和研究，以供参考和采纳。

关键词；小学低年段语文教学；写话能力；现状；策略

一、当前小学低年级语文写话教学现状

（一）观察能力弱，写话兴趣不佳

低年级的小学生他们的心智发展还不够成熟，注意力也还不够稳定，自然在写话的过程中对观察事物的能力也就比较薄弱，从而 造成写话的兴趣不够浓郁。尤其是在观察图的过程中，会经常分不清事件发展的顺序，观察不到整个图话中的重点，从而导致写出来的话也就缺乏逻辑性。要知道低年级的写话都是根据看图进行写话训练，写出图画中所要表达的内容，这是如果没有进行一定的观察，并且也很难让学生发挥出想象把正确的图画内容进行表述出来。

（二）缺乏阅读，想象空洞

处于低年级阶段的小学生他们这时间阶段的想象主要是无意想象，所想的内容都不切实际，也是比较夸张天马行空，这就很容易让小学生写出来的内容比较空洞，缺乏真情实意。这也就更加说明需要小学生在写话时，需要能够将自身感知的事物与生活实际进行联系起来，才能丰富想象里，写出富有情感的内容。其实造成这也的原因还是低年级小学生缺乏大量的阅读，思维空间比较狭隘，使得小学生在写话时无从下手，写出来的内容也是不合理，语言组织能力有待加强。

二、在小学语文低段教学中学生写话能力的提升策略

（一）加强生活素材积累，奠定小学生写话基础

教师要想为小学写话奠定基础，还是需要加强生活素材的积累，有了生活，有了体验，才能有激起写话的欲望，为此，教师要让小学生学会从日常生活中的点滴进行着手。要知道语文的外延就是建立在生活的基础之上，也是源自于我们的生活，为此，教师在进行写话教学时，不能仅是把目光放在书本只的那些知识。而是需要扩展小学生的知识范围，才能让小学生有话可写，让他们在生活中日积月累的积累词汇，从而有效的提升他们的思维能力，奠定写话的基础。并且还有那么一句话；“作文的源泉，都是来自于生活。”同时在《小学语文课程标准》指出；“在小学基础学习阶段，要让学生对写话有一定兴趣，对写话素材有积累的意识，留心身边的人和事，在观察后可以表达自己的想法以及情感。”这些都足以说明生活素材积累对提高小学生写话训练具有重要的作用，能够拓展小学生的思维。例如，教师在进行一年级语文下册《树和喜鹊》这课时，教师要想培养小学生的写话能力，就要小学生掌握这节课的重点词语了解其意识，并积累词语，以及通过插图理解课文的内容。树和喜鹊都是我们日常生活所能看到的，这时教师就可以通过与生活实际进行创设情境，如运用PPT出示相应的画面，引起他们的情感体验和发挥想象，说说自己的在平时看到时的感想，给自己带来的感觉是如何？在这样的情境下，可以很快带玲小学生进入学习状态中，主动去探索和学习，为接下来的写话练习奠定了基础。为此，教师要指导小学生善于观察以及灵活的运用日常生活素材进行写话积累。

（二）利用以读促写，提升小学生写话能力

    在新课改的发展背景下，利用读写结合提升小学生的写话能力已经成为了重要的教学手段，更是要求教师要将课文作为写话的突破口，实现读写结合，以此起到良好的教学效果。读和写都是小学生写话的基础和前提，尤其是低年级的小学生他们天生就是一个童话家，教师可以充分利用这点，发挥出以读促写的作用，可以有效的提高小学生续编故事的能力。从而可以有利于机会小学生的思维能力，丰富他们的想象，让他们的语言表达能力的提到提升，以及写话能力也在无形中得到提升。例如，在学习一年级下册《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师就可以把这篇文章作为练习写话的基础，让小学生在阅读的过程中，根据这篇范文进行模仿写话，这也符合他们喜欢模仿的身心特点，开展写话练习活动，从而达到锻炼小学生写话能力。

（三）加强课外阅读积累，提高小学生知识的运用

处于低年级的小学生在写话方面一直都是处于弱势群体，主要是他们的识字量以及生活经验都比较匮乏，这也就导致他们在写话时经常无从下手，即使写出来也是缺乏条理性，久而久之，也就造成小学生对写话失去信心。为此，教师可以从加强小学生课外阅读这方面着手，仅是依赖于书本上的知识，很难帮助小学生积累更多的词汇，扩大他们的阅读视野。而课外阅读中内容比较广泛，有很多的美词佳句，涉及到了方方面面的知识，可以很好的提升小学生的阅读感悟能力，为小学生写话训练提供了很好的方向。就如“读书破万卷，下笔如有神。”这句话更是说明了多读书的重要性，这样才能写出优秀的文章，才能妙笔生花。比如教师可以让小学生准备好一本“好词佳句”的摘抄本，把在课外看到的优美词句进行抄下来，这也可以帮助小学生养成良好的阅读习惯，起到了激励的作用，并在后续的写话训练中能够灵活的运用。

结束语

总而言之，写话是低年级小学语文教学中的重点教学内容，对提高小学语文教学质量也起到了决定性的作用，更是帮助小学生养成良好阅读习惯以及写好文章的关键。为此，教师要重视写话训练，不断完善写话教学活动，采取有效性的教学措施，让小学生能够有话可写，写出的文章有真情实感，以此达到提高他们的写话能力的教学效果，为后续的写作奠定好基础，提升小学生的语文综合素养。

参考文献；

[1]肖慧.生活化背景下小学语文写话指导策略[J].读写算，2020（16）：65.

[2]臧晶.小学语文生活化看图写话教学的探究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（06）：8.

[3]杨华.生活化语文课堂——小学语文有效积累写话素材教学思考[J].新课程（小学），2019（12）：94-95.