中国教工2023年4期

浅谈小组合作学习模式优化初中体育教学

习承星

内蒙古师范大学附属第二中学   内蒙古呼和浩特010000

摘要：小组合作是学生之间相互沟通、共同完成任务的学习模式，能使学生的整体素质得到提高。在初中体育课堂中采用小组合作训练模式的主要目的在于通过团队合作交流、互助等方式，确保学生在有限的时间内完成相应的教学任务，全方面发展自己的个性，达到教学目标，使教学方法更加多样化，教学形式更加开放。结果表明，将小组合作训练教学应用于初中体育课堂教学，是一项极具意义的课题。

关键词：初中体育；小组合作；教学策略

引言

所谓小组合作学习，指的是以小组为单位，组内成员共同学习、交流，共同完成学习任务的教学模式。如今，小组合作学习被广泛应用到了各个学科之中，发挥着重要的作用。

一、小组合作训练概述

（一）合作训练的概念

所谓“合作”，就是两个人以及上一起去完成某项活动。但在国际学术界，关于合作训练的观点各不相同。总之，合作训练是一种被运用到课堂上的教学方法。教师实施合作训练的教学方法就是要让学生通过小组集体实践的方式来完成作业。

（二）合作训练的特征

国内外学者对合作训练的认识存在差别，而针对其特点的研究也有各自的观点。总体而言，合作训练具有如下特征：第一，要有一个清晰的目的；第二，以团队的形式进行；第三，团队里的所有人都有各自的任务，单凭一人是不可能达成目的的；第四，团队成员是利益共同体，彼此不会脱离团队；第五，合作训练不仅重视结果，而且重视过程。

二、初中体育教学中应用小组合作学习模式的意义

（一）有利于提升体育课堂教学质量

相比于其他文化课程，初中体育课具有一定的特殊性，不同学生擅长或感兴趣的体育项目并不相同，无形中增加了体育教学的整体压力。而且，很多体育教学以锻炼为主，忽视了学生健康教育的普及，教育意义微乎其微。而小组合作学习能够将体育锻炼与健康教育充分关联起来，促使学生团队合作意识的觉醒，使学生充分认识到体育的重要性，从而在合作学习中和他人友好相处，提升自我，对体育学习产生兴趣，最终使体育课堂教学质量不断优化。

（二）有利于培养学生的综合素质

1. 小组合作学习能够培养学生的合作意识及能力，为日后的发展打下坚实基础。小组合作学习模式建立在合作基础上，是一种新型的学习形式，更为重视学生之间的交流与帮助，而非竞争，能够给学生带来更加和谐的环境，最大限度地发掘学生的学习主动性和内在潜力。而且通过合作协商，小组成员之间能够形成互帮互助的关系，这不仅有助于提升个人的学习能力，更能够帮助学生学习怎样和他人合作，有助于学生未来的自我进步与合作共赢。

2. 小组合作学习能够培养学生的问题处理能力。学生在未来的学习、生活、工作中，都需要具备处理问题的能力和解决困难的勇气，这些能力素养对学生未来的健康成长有着极为重要的作用。目前中学生很多是独生子女，成长环境较好，在家庭中大多由家长包办生活琐事和衣食住行，这一生活状况导致学生自主解决问题和独立生活等方面的能力有所欠缺。如果教师不能及时发现学生身上的这些问题并帮助学生解决，势必会影响学生的健康成长。小组合作的教学目的是通过组内成员的协同配合完成学习任务和目标，学生在合作学习过程中，往往会遇到一些无法预测的困难，通过和他人的探讨、学习、互动，能够提高解决问题的意识，提高战胜困难的能力。由此可见，小组合作教学在某种程度上提高了学生主动解决问题的能力，对学生为人处世能力的提高有着积极作用。

二、初中体育教学中应用小组合作学习模式的具体策略

初中体育教学中，教师开展小组合作学习，需要明确小组合作的目标，优化小组成员的职能分配，为小组合作创建良好合作氛围，通过丰富多彩的小组教学活动来提高学生的学习热情。教师还应强化调控指导，传授学生合作学习的方法，把握合作的时机，提高合作学习效率，为小组合作建立良好的评价机制。

（一）明确小组合作的目标，优化小组成员的职能分配

在开展小组合作之后，教师应该根据教学目标，为学生明确小组合作的目标。在制定好合作目标之后，教师应引导学生进行成员分工，明确各个组员的职责，优化组内成员的职能分配。一般情况下，组长会进行统筹安排与分工，如果组长在组织合作分工的时候，遇到了困难或者冲突、分歧，教师需要及时介入，对学生的职能分配进行优化。

（二）为小组合作创建良好合作氛围

初中体育教学中，一些教师还没有树立先进的教学观念，在课堂教学中依然注重让学生学习了解体育技巧，提升学生的综合体育能力，却忽略了构建自由轻松的课堂氛围，导致学生在紧张的课堂中丧失了练习的主动性，不愿意配合教师教学去完成体育锻炼，影响了课堂教学效果的提升。为此，体育教师在运用小组合作教学方式前，要营造良好的课堂氛围，为学生提供更为契合的体育锻炼平台，以更好地帮助学生改善身体素质，确保下一阶段学习的顺利推进。

初中体育教师在推行小组合作教学时要重视师生关系的处理，合作教学以学生为主体，教师在课堂中发挥引导作用，要确保学生的主体地位，充分调动学生的自主性、积极性。教师要摆脱固化的教学模式，尽可能地发挥自身的体育教学能力，以和谐师生关系为前提，打造良好的体育合作氛围，以激发学生主动参与的兴趣，使其愿意听从教师的建议，从而更好地培养体育素养。教师应主动采纳学生意见，以优化教学模式，营造更高质量的合作氛围。

（三）提高学生的综合素质

初中生正处于生理和心理快速发展的阶段，心理防卫和抗压能力相对薄弱，小组合作训练有利于学生更容易地掌握运动的相关知识和技巧，并在情感上获得更好的体验。集体式的教学环境可以使学生形成良好的“三观”和积极的健身观念，从而推动学生整体素质的提高。

结束语

初中体育教学中应用小组合作学习模式，不仅有利于提高体育课堂教学质量，提高教学效率，还有利于发掘学生的合作意识及能力，为学生日后的发展打下坚实基础，同时有助于培养学生的问题处理能力，因此小组合作学习具有重要的意义。在倡导小组合作学习的今天，对小组合作学习在初中体育教学中的应用策略展开研究是非常有必要的。文章探究的几点策略仅为笔者教学过程中的一些经验总结，更多教学策略还需要在日常教学中进一步探索与研究。

参考文献

【1】马彬.初中体育教学中开展小组合作模式的思考［J］.试题与研究，2021（25）.

【2】马鸿奎.小组合作模式在初中体育教学中的运用［J］.中学课程辅导（教师教育），2021（7）.