中国教工2023年4期

学前教育中幼儿行为习惯的培养

张鑫

利津县第三实验幼儿园   山东东营市257400

摘要：在幼儿园阶段，是培养儿童的行为习惯重要的阶段。能否在这一阶段有效地培养出幼儿的良好习惯，将会对幼儿今后的生活和生活产生非常大的影响。在学前教育过程中，教师起到了非常关键的作用，通过正确的指导方法，可以帮助幼儿建立起正确的价值观和行为习惯，从而促进幼儿的健康成长。因此，在幼儿园阶段，应加大对儿童行为习惯养成的研究。

关键词：学前教育；幼儿；良好习惯；培养策略

1.养成好的作息习惯

在某种程度上，现代社会的作息习惯对儿童的这些习惯的培养产生了影响。目前，很多儿童由于受到了成年人的影响，他们从小就开始接触电脑和电视，还有一些儿童还会沉迷于电脑和电视。有些幼儿从3岁就开始接触电脑，特别是他们精力旺盛，每逢节假日，幼儿的作息时间就会发生变化，幼儿往往会晚睡、晚起，这样，幼儿不但没有得到足够的休息，特别是到了上学的年龄，幼儿还会对学校的作息时间产生不适应。因此，在幼儿主体时间的培养中，父母起到了非常关键的作用。父母要培养幼儿的作息时间的规律和观念，让他们可以按时的起床、吃饭，不可以纵容幼儿，也不可以纵容幼儿。与此同时，父母也要培养自己的良好素质，不管是在家中，还是在学校，老师和父母都要给自己的幼儿做出一个好的表率，如果父母都无法做到这一点，那么幼儿又如何能够做到这一点呢？因此，为使儿童从小养成良好的行为习惯，父母和老师应起到良好的表率作用，并能持续下去，才能显示出教育的成功。

二、养成良好行为习惯

幼儿大都处于懵懂时期，其行为意识和习惯意识还没有形成，并且对于行为习惯的概念也比较模糊。从心理层面上来看，儿童在认识世界中的规律往往是由其情感认识所确定的。因此，在学前教育对幼儿行为习惯的培养过程中，首先要摸清幼儿的认知发展规律和身心发展特点，根据幼儿的实际情况，灵活制定符合幼儿行为习惯的培养策略，以便幼儿在其认知范围内建立习惯养成行为[3]。例如，老师制订了让幼儿在完成了学习后自己整理学习用品的计划；在幼儿吃完饭以后，指导幼儿收拾好碗筷，洗干净手；幼儿的玩具玩完了，把它们放回玩具盒子里。这些行为习惯的养成策略和方法，不但可以对幼儿的行为习惯进行有效地塑造，还可以让幼儿逐渐地产生出较强的行为意识和习惯意识，从而能够在规则的指引下，实现幼儿的行为。

三、加强动手引导，培养幼儿独立能力

在学前教育中，教师是幼儿最大的依靠与信赖的主体。因此，许多幼儿在平时的学习和生活中，很容易出现一些问题，会第一时间向老师求助。长期下去，儿童独立思考和独立行为的能力会逐渐被削弱，从而导致儿童独立意识的降低，儿童的行为习惯不能被培养和提高。此外，如果幼儿一有问题，就会立刻去找老师，但是教师并不知道问题产生的原因，也不明白这是因为他们的环节失误，还是规则执行不到位造成的。因此，在学前教学的过程中，幼儿教师可以开展一些手工实践活动，引导幼儿自主学习，独立完成相应的实践任务。通过对不同类型儿童进行不同类型的教育，可以有效地提高儿童对不同类型儿童的学习兴趣，并可有效地提高儿童的自主性。同时，在进行手工艺实践的时候，也要有相应的规定，以指导幼儿按照规定去做。只有通过这种方式，才能使学生的思想观念、思想观念和思想观念得以形成，从而形成良好的学生的思想品德。

四、智慧引导,培养健康饮食习惯

要想培养出幼儿的良好的饮食习惯，就必须要有家长和幼儿园两方面的合作。家长们要对幼儿的真实发展需求有一个整体的认识，并以此为依据，来推动幼儿的整体发展。在进行幼儿园的教育活动过程中，教师可以运用信息技术的方法，实现共享教育、共享学情，并对幼儿进行智能的指导，从而让他们能够更好地培养出一个良好的膳食习惯。通过“每日看点”、“孩子的营养膳食”、“养成良好的进食习惯”等三个版块，对孩子和父母进行有目的的指导。“每日看点”栏目中，教师可以和幼儿一起讨论健康食品，了解不同食物的营养价值，了解不同季节的健康食品，指导幼儿的成长；在“儿童健康膳食”的版块中，教师可以根据孩子的年龄特点、身体素质和发展需要，根据幼儿的年龄特点，给幼儿提供相应的饮食意见。在“饮食行为习惯的养成”版块中，教师可以从健康饮食、珍惜粮食等方面着手，给父母们提供一些饮食养成的技巧，比如，让他们和幼儿一起阅读饮食画书，让幼儿意识到健康饮食的重要。

五、进行游戏教育，使儿童养成良好的行为习惯

游戏教学是建立在幼儿好奇心和趣味性的基础上，提高幼儿学前教育中的趣味，从而有效地激发幼儿自主探索和自主学习的精神，可以在潜移默化的前提下，引导幼儿遵守规定，培养幼儿的行为习惯。儿童的玩耍常常是按照自己的意愿，自己的想法，自己的选择来进行。然而，不同的游戏有不同的游戏规则，老师可以让幼儿自己选择游戏，自己选择游戏设备与游戏方式，然后指导幼儿自己制订游戏的游戏规则，并且让幼儿“以身作则”地去遵循这些规则，慢慢地培养幼儿的游戏行为和游戏习惯。例如，在进行“搭积木”游戏的教学时，老师可以依据游戏的内容，来指导幼儿对需要的素材进行分类，对“搭积木”的流程进行说明，对“搭积木”的素材进行归类，等等。按照设定好的规则，幼儿将通过“自主游戏”的方式学习对物质进行归类，并且遵循物质归类的原则。通过这种方式，幼儿不但会形成遵守规则的习惯，而且还会形成自己的整理和整理的习惯，从而培养幼儿的自我管理能力。

结束语

幼儿教育是学前教育的起点，也是社会、家长以及教育相关部门最为关注的一个阶段教育。在学前幼儿教育的过程中，教师可以用科学、合理、有效的方法来引导幼儿养成良好的行为习惯，这可以为幼儿今后的健康成长和终身学习打下基础。因此，在进行幼儿教育教学工作时，幼儿教师要结合幼儿的身体和心理特点，选择适合幼儿的教育教学方法，使幼儿逐渐认识到良好行为习惯的重要，并在这个过程中逐渐培养幼儿的良好行为习惯和规则意识，提高学前教育教学质量。

参考文献：

[1] 黄小英 . 学前教育中幼儿行为习惯的培养策略探究 [J].智力 ,2021(18):187-188.

[2] 尹秀芳 . 学前教育中培养幼儿行为习惯刍论 [J]. 成才之路 ,2021(13):143-144.