中国教工2023年4期

浅谈“双减”背景下的小学英语课堂教学和作业设计

杜雨诺

新沂市新店镇五营小学    江苏新沂221400

摘要：当今社会小学生对学习的认识非常肤浅，为了提高学生在小学学习英语阅读的意识，教师需要做出很多改变。许多学生抗拒学习英语，导致英语教学效果不佳。因此，优化作业设计能让学生的英语作业更具有实效性、丰富性、精彩性。通过对英语作业进行设计优化，能促进学生英语素养的生成，促进学生英语学习的提升。

关键词：“双减”；小学英语；教学

引言

在我国不断深化教育改革的背景下，以学生为中心的教育理念越来越受到重视。 “减量增效”是“双减”政策的初衷。 “双裁”背景下，小学英语教学模式发生了深刻变化，只有适应“双减”政策，积极探索有利于“减负增效”的小学英语教学模式，才能使小学英语教学取得更好的成效。特别是在实行“双减”政策情况下，农村小学英语教学需求越来越大。作业是教学过程中极为重要的环节，既可加深学生对知识的印象，更可作为课堂教学的补充与延续。同时也有利于教师了解学生知识掌握的情况，并借此对自身教学模式进行优化与改善。在“双减”背景下，小学英语教师要对作业进行有效分层，保证作业布置的高效性，降低学生的学习负担，有利于学生英语素养的提升。

1、“双减”政策对小学英语教学影响

在小学英语教学过程中，有什么样的概念引导，就会产生什么样的结果。 “双减”政策对小学英语教学的影响，首先是对教学理念提出了新的要求，教师必须正确做好课堂作业和作业、教师导向与学生主体、质量与效率等方方面面的关系，并采取更加科学的教学模式组织实施，同时还要落实以学生为中心的教育思想，更加重视提高教学效率，更加重视发挥学生自身的主观能动性。目前，一些教师还不适应“双减”政策，对如何将减负与增效进行有效结合仍然缺乏深入的研究，已经成为制约小学英语教学有效性的重要因素。“减负增效”是一种全新的教学模式，对小学英语教师教学能力具有十分重要的影响。教师在课堂教学方面要改变传统的“满堂满”的做法，使教师的导向作用与学生的主体作用达到完美的结合，进而提升小学英语课堂教学质量、促进学生自主学习能力提升[1]。如何适应“双减”政策，大力推动小学英语教学方式创新，是小学英语教师落实“双减”政策需要认真研究与思考的重大课题。传统的填鸭式、灌输式的教学方式已经不适应“双减”政策，迫切要求教师探索出一条符合“双减”政策、有利于培养学生学习兴趣以及发挥学生主观能动性的教学方式。

2、双减政策下提升小学英语小学英语课堂教学和作业设计措施

2.1、培养学习习惯

教师帮助学生养成良好的学习习惯，学习正确的教学方法，可以在一定程度上提高学生学习的整体效果。因此，在“双减”政策背景下，教师更应注重学生良好学习习惯的养成。最重要的是，教师应该向学生灌输阅读问题的习惯。教师可以采用题目内容相似而答案存在差异的问题，让学生进行阅读和解答，使其在读题中掌握相应方法，并认识到仔细阅读题目的重要性，从而养成良好的读题习惯。其次，教师要帮助学生养成良好的书写习惯和学习态度。态度决定最终学习成果，因此，学生要想切实提升英语方面的能力，必须保持良好的学习态度。书写作为一种能够展现学习态度的有效方式，对提升学生英语方面能力具有重要促进作用。很多学生在英语作业练习中出现错误，是因为自身字迹过于潦草，而且他们拒绝反复检查和分析问题，学习态度相对较差，难以了解自身学习中存在的不足[2]。对此，教师在教学中应向学生说明书写的重要性，并通过练习方式强化学生的书写能力，以此端正其学习态度，使其逐渐养成良好的书写习惯。最后，教师要培养学生独立思考的习惯。

2.2、加强与真实生活的联系

小学学生基本素质尚不完善，功课刻苦会影响他们的健康成长。在“双减”背景下，我国小学英语教学的主要内容是提高英语基础素养，减轻课业负担，提高学生综合素质，强化学生综合素质。 例如，老师在三年级第二册 Unit6 “Time”的时候，会用“What time is it?”以教材内容为核心，以英语对话为核心，营造一种熟悉的生活场景。英语对话训练：“It's.o'clock”，“It's time for.”第二，教师可以把英语教学的形式呈现在学生面前，让他们分组进行一次集体学习竞赛，表现最佳者将获得一定的奖励，这样就能增加课堂教学的趣味性，同时也能养成良好的作息习惯。教师要合理地安排课堂，让每一位同学都能主动参与，才能有效地促进教学。在本节课后，教师要让同学们“制订每日课程表”，让他们充分利用课余时间，丰富课外活动，减少课后的练习，真正地减轻了学生的课业负担，让他们享受英语带来的乐趣，并保证他们的学习质量，为将来更好地掌握英语知识打下了良好的基础。

2.3、创新教学机制

为使小学英语教学“双减”政策实施取得重大突破，必须不断完善小学英语教学机制，进一步加强小学英语教学规范化建设。教师必须继续评估演习，坚持好的教学模式、经验和理论，对于存在的问题进行认真整改，通过构建“长效提升机制”，推动小学英语教学可持续发展。在开展会话教学的过程中，教师可以通过游戏化教学、生活化教学等多种形式组织实施，特别是积极引导学生将所学的英语知识应用于生活当中，通过日积月累提升英语学习质量和水平[3]。改进家庭作业模式，既要减少英语家庭作业，同时也要防范“压力失度”，更要根据学生的实际情况科学设计家庭作业的内容，如提出多种家庭作业设计方案，由学生自主选择，这既有利于培养学生的兴趣，同时也能够使学生更积极、更主动地完成家庭作业。

结束语

总而言之，小学英语教师在课堂中的提问要结合学生们感兴趣的话题进行，在备课阶段要做好足够的准备，多给学生创设学习的情境，对于英语基础相对薄弱的学生要多给予肯定评价，鼓励及引导他们勇敢地参与，帮助他们建立学习英语知识的信心。教师要按照“双减”方针，制定更加合理的教学方案，提高教学质量。 

参考文献：

[1]唐玲玲.“双减”落地  优化作业  减轻负担——“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略[J].求知导刊,2021(50):20-22.

[2]韦艳.“双减”背景下小学英语教育新论[J].教书育人,2021(32):59-60.

[3]翁昕妤.“双减”背景下小学英语单元教学“减负增效”的策略——以译林版《英语》六年级上册Unit 4为例[J].小学教学设计,2021(30):18-21.