中国教工2023年4期

探究新课标下初中英语有效性教学

杜小玉

松溪茶平中学  福建省南平市松溪县  353500

摘要：随着素质教育的发展，新的课程改革思想的提出和深化，各种各样的先进的教学方式也在不断地涌现。同时，老师们也在不断地探索着在课堂中运用好的教学手段和教学资源，以期达到更好的教学效果。在新课程改革的大背景下，如何在中学英语教学中建立有效的课堂，也是当前教师教学与研究的一个重要课题。

关键词：新课标模式；初中英语;

引言

随着时代的发展和新课改的不断深入.对英语课程教学提出了新的更高的要求。教材是实现教学目标的核心材料,课程的理念需要通过教材得以体现。在教学中，我们要全面了解教材的编,排特点和意图，从内容、结构、方法等多角度对教材进行必要曲整合，从而让教学更有效。本文从课程整合的现状分析、具体措施两方面发表一家之言，希望对推动课改有一定作用。

一、现状分析

（一）教材的编排特点

现在使用的新目标英语有很多地亮点，如教学内容的重复性和多样性，在不断的实践中培养学生的运用能力，与学生生活实际紧密联系，具有明显的时代气息，又体现中西方文化差异的文篇，但是同一本教材不可能适合所有地区曲学生特点，这就要求教师能够根据实际教学需要对教材进行整合,提高英语教学的真实性，真正做到教材为学生所用，激发学生的学习兴趣与动机。

（二）教师的课程意识

长期以来，部分教师认为只要根据教材完成教学任务就可以了，对课程和教材并没有深入的了解和学习,随着课程改革的深入，教师需要培养自己的课程意识，同时还要落实到教学实践中。

二、将案例引入教学方法有效结合，为学生打下坚实的基础

案例导引法是老师在课堂上给学生讲解与学生生活密切相关的案例，让学生有一种身临其境的感觉，同时，老师还会对英语的理解和性格进行分析，让学生对案例的理解更加透彻。在课堂教学中，教师与学生的互动会更好，课堂气氛也会更融洽。

三、 有效运用学习方法，突出学生的身份

和谐教室的建立，最重要的目标就是让学生更好地理解，让学生成为学习的主体，而老师则要扮演着引导和推动的角色。新课改思想中提出，学生的学习方法要从被动接受转变为积极的探索。在分组时，老师也要注意到每位同学的学习能力，保证各班的平均成绩是一样的。在教学过程中，教师要遵循“同质化”、“小组内异化”的原则，既能使学生感到公平，又能提高他们的学习热情。在小组活动中，有些同学会借此机会窃窃私语，老师应该下讲台，对同学们的交流和讨论进行必要的干涉，然后以优秀的同学为榜样，不断地提升各个班级的整体实力。此外，教师也可以采取多种评估方法，使学生在竞争意识的作用下，为团体取得更好的成绩。在教学结束时，老师要对学生的小组学习进行评估，并给予适当的激励与指导，让他们清楚自己的后半段的学习方向，同时，老师还可以灵活地调整教学方式，营造出一个和谐、有效的英文教室。

四、 构建科学、合理的课堂评比模式

教师要重视教师在和谐课堂建设中的重要作用，教师要对教师进行合理、科学的评估，让学生对自己的学习状况有一个全面的认识，并与班级的平均水平进行比较。教师还可以通过多种评估方法来了解全班英语学习的态度。比如，在团队学习结束后，老师会让学生进行一次自我评估，让他们根据自己的活动参与度、英语、听、说、写等多方面的评分。其次，老师让同学们相互打分，一般由4-6个人组成，由一个人给另一个人打分，这样就能培养出一个好的品质来夸奖别人，鼓励别人。第三，老师让学生们相互评估，让同学们对自己的学习情况、学习成绩进行评估，从而促进同学们的感情。最后，老师对学生的小组学习情况进行了评估和总结。

五、教师教育观念的转变

新课改既有教学方法、教学内容，又有教师自身素质的提高。作为一名老师，应该明白自己肩负着为国家培养杰出的人才的责任，所以，自己的素质一定要扎实，要利用自己的专业知识，储备备自己的教学方式，不断地吸引学生学习英语。如：教师的教育理念要保持与社会的同步，学校要重视教师的进修与学习，在需要的情况下，组织教师的训练，使全校的师资队伍得到持续的提升。在实施课堂建设的过程中，教师要抓住教学的重点、难点，然后从培养学生的思维能力、学习能力、创新能力等方面来达到教学目的。当然，教师也应该始终坚持立德树人的教育思想，与学生建立亲密的师生关系，使他们在老师的关怀与激励中得到充分的发展。

六、不断更新课堂教学方法

在重视学生整体素质的同时，还要注意学生的课堂教学效果和教学方法。只有科学、有效的教学方式，才能使学生的学习成绩事半功倍，而教师要善于引导学生积极探索，发现问题，自己去解决问题，从而使学生能更好地理解和记住所学的内容。同时，教师所进行的各种教学活动，也要有计划、有目的、有组织地进行，而且要从学生的视角出发，增强他们的主动性。比如，教师可以通过实际操作来组织学生走出课堂，接触到社会，感受到知识的具体运用，然后通过实际操作来丰富自己的情绪，从而使他们在学习英语单词、语法等方面，获得更好的教学效果。

七、 注意多媒体应用的时机与时机

在教学中，教师要做好各种课件，并制定出正确的使用方法，以便更好地发挥教学的作用。同时，还要把课件制作得更细致，以“目的”为指导，把声音、图片、材料等融为一体，使教学效果更好。除此之外，老师还可以搭建各种教学平台，实现与学生的即时交互，让学生在平台上回答问题，同时，老师也可以利用平台的作业数据，来判断学生的学习情况，从而突破时空的局限，使学生的学习更加顺利。

八、 鼓励学生提出问题

英语虽然是一种简单的语言，但却包含着深厚的文化因素，所以英语的学习就是要了解西方的文化，在讲解词汇和句子时，经常会碰到一些学生看不懂的地方，有些老师直接跳过，不让他们提问，这明显违反了新课程改革的理念。在传统的教学中，老师是核心，学生要按照老师的想法去做，老师说的话，很少有人敢问老师，这就会降低共道教学生英语运用的水平。在新课改的大环境下，“一言堂”式的教学模式逐渐被淘汰，课堂的重心也从教授变成了学习者，所以在进行教学时，要让学生具备提问、提问、质疑的能力。培养问题意识、质疑精神，促进学生创新能力的提高，促进学生的传授性和表养的提升。

九、对于英语课程整合的思考

（一）立足课标 课程整合的前提

新版《英语新课程标准》进行了大的调整,从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程评价等方面进行论述，其中总目标为发展语言能力，培养文化意识，提升思维品质，提高学习能力。这些是教师在整合教材时应该牢记的内容。

（二）依据教材一课程整合的根本

虽然倡导教师活用教材，创新使用教「材，但是要记住:教材是重要依据，是课程整合的根本。

（三）教师主导一课程整合的关键

在课程整合中起主导作用的是教師，需要教师勤学善思，有很强的钻研精神，练就良好的专业能力和学科素养，能够轻松驾驳教材和教学，在此基础上进一步进行课程整合.才能真正提升教学效果。

（四）学生主体——课程整合的归宿

教师花费智慧进行课程整合，最终是要看学生学习效果,学生才是教学的主体，所以，教师要心系学生，以生为本，进行课程整合时，多征求学生的意见，了解学生的需求和兴趣，现察学生的表现，始终以调动学生的学习积极性为目标,从而提升学生能力。

结束语

综上所述，课程整合是一个必要而又需要技巧的过程,教师应该提高个人素养和专业水平，不断学习并总结教学经验，从而有效整合课程资源，优化课堂教学设计,进一步提高英语教学效益。

参考文献

【1】双婷婷.新课程改革模式状态中初中英语高效课堂和谐构建探究[J].教育科学：全文版，2016（12）：207.

【2】田彦基.新课程改革模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中学生英语，2020（46）