中国教工2023年4期

双减政策下小学体育延时服务之我所见

张在银

重庆市忠县曹家小学校   重庆408000

摘要：随着“双减”政策的提出，教育界越来越重视培养学生的综合素质，“健康第一”的观念也逐渐成为教育界的共识。近年来，国家学生体质健康官方网站公布的数据显示学生的健康状况不是很可观，学生的体质健康指标下降，出现体重增长、视力下降等症状，即使补充足够的营养，学生还是很容易生病，这就是学生缺乏锻炼的表现，更是体现了体育教育的重要性。

关键词：小学体育；双减政策；教学方法

引言

自党的十八大以来，明确了“加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣”的必要性。以往的小学体育教学，不是“老三样（跳绳、跑步、立定跳远）”就是任由学生自由活动，孩子觉得无聊，一节课下来也根本学不到多少体育知识和技能。体育课程资源被闲置。而在“双减”实施下，小学体育教学将迎来新的转机。体育教师要齐心协力探索提高小学体育课教学质量的新方法。下面是笔者的一些粗浅意见.

一、小学体育教学中存在的问题

（一）小学体育课得不到应有的重视，存在刻意删减课时，被其他课程占用的现象

总体上来说，在传统的教学思想下，除了语数英学科，其他的课程都会被视为无关紧要的学科，家长持有这样的教育观念，学校教师对此也是相同态度。也正是如此，才使小学体育课得不到应有的重视。不仅每个学期设计的体育课少之又少，更存在一到临近考试就占用学生体育课而作为文化课的补习课、考试课的现象，所以，在“双减”实施的背景下，如何让小学体育课的课程比重增加上来，成为一个需要共同探讨的话题。

（二）学生的校园生活较为单调、乏味童年应该是快乐的，但是，现在很多小学生的童年大部分被考试、复习和课外辅导班所占据，学生们在户外做游戏，被家长看作“无用功”，在学校教师如果发现了除体育课的学生在操场做游戏，就会马上叫回学生，因为教师更想看到学生“乖乖”在教室读书，于是，学生在校学习，在家还要学习，快乐的童年生活被大量的读书时间占用，孩子的生活变得单调、乏味，随之而来的还有伴随学生缺乏体育锻炼而导致的各种疾病问题，比如，有的学生过早带上了眼镜，还有的学生因为营养过剩，导致了肥胖，更有学生三天两头请病假，吃药打针成为常态。其实，孩子的童年大可以快乐、健康度过，学校体育教师可以多利用孩子们的在校时间组织体育游戏、体育运动会、赛跑比赛等，或者开设一些体育主题社团，让精彩的体育社团活动充实学生的在校生活，但挑选哪些合适的时间，设计怎样的体育社团活动，如何对学生实施体育社团辅导这些问题还有待教师做进一步商榷。

（三）小学体育课堂教学的方法陈旧、单一课堂是实施体育教学，指导学生学习体育运动技巧，提高运动技能和身体素质的关键阵地。体育课堂教学质量直接决定了学生体育学科的整体学习效果。所以，要切实保证课堂教学的有效性。但是，虽然新课程改革和素质教育提出很久，传统思想下，一些体育教师自然也就不太重视体育课，重视程度不高，教学的方法也就单一、枯燥，有的体育教师一教教十几年，学生已经陆续换了很多届，可是课堂的教学方法和体育器材却未见如何变化，教学模式的机械、单一，枯燥的教学氛围，使很多小学生不爱参加体育锻炼，课堂注意力不集中，训练活动的参与度不高，所以，教学的效率也无法提升。

（四）体育课堂以及期末缺乏必要、健全的教学评价机制

教学评价是教育教学工作中的重要组成部分。评价的目的主要是让学生知晓自己的学习成果，体育教师也会根据学生的成绩进一步调整教学方略。但是，目前对小学生展开的体育评价，是不太健全的。比如，有的学校仅仅是在期末通过各种体育器材给学生的握力、臂力或者心肺能力等进行评价，还有的学校是直接以优、良、合格、不合格如此简单的词汇评价学生一个学期的学习成果。这显然不足以让学生发现自己的体能亮点，也不能发现自己的学习不足。其实，如今的信息技术较为发达，教师完全可以尝试结合信息技术改善教学评价的成果，在大数据的帮助下教师能将每节课的教学数据、资料和学生的测试成绩输入其中，大数据软件平台会智能分析学生的学习成果为每个学生生成一份评价报告，教师可以据此对学生展开深入的分析和评价。此外，还可以结合生生互评以及参加校运会的次数和成绩实施评价，这些都是可行的方法。而现实教学中缺乏这些机制的融合。

二、“双减”下的小学体育教学策略

（一）创新游戏教学模式，激发学生锻炼兴趣

小学教师在对学生进行体育教学过程中，应改变自身传统的教学模式以及教学理念，给学生创新游戏教学模式，通过游戏激发学生参与体育锻炼的兴趣。将游戏与教学内容、语言以及情感进行有机融合，有助于增进师生之间的情感，调动学生学习体育的兴趣和积极性，从而使其更容易了解和掌握体育知识。在双减”这一政策背景下，要全面提高小学教师体育教学的教学效率，真正实现“减负”和“增效”的“双减”政策理念，对体育教师的课前准备工作有了一定的要求。教师要将关注重点放在对学生学习兴趣的激发上，进行教学活动时要以快乐为主题，给学生创建有趣的游戏模式，从而提高其活动参与度，进而使学生在游戏过程中掌握知识以及体育技能。小学生的年龄比较小，注意力很难集中，这是影响体育教师教学效率的因素之一。同时小学生具备活泼好动的特征，对一切新鲜事物有着强烈的好奇心和探索欲望，所以游戏对学生来说是新鲜的事物，学生会对游戏产生浓厚的兴趣以及好奇心，从而会积极主动地参与到体育游戏活动中。因此，体育教师可以结合学生的性格特征、学习水平创设游戏教学活动，给学生呈现丰富、有趣的游戏体育活动，提高体育教学的趣味性和效率。

（二）细化课程教学目标，加强学生对技能的理解

在以往的小学体育教学过程中，部分教师通常采用的是综合性任务型教学方式，对学生反复进行体育知识的讲解以及让学生做重复性的体育技能练习，并在练习之后进行体育考核和评分，以这个评分作为学生的体育成绩。这样的教学方法会在无形中加重学生的学习压力和负担，在这一过程中，学生害怕不能够达到教师的考核标准，在学习的过程中伴随着巨大的心理负担和压力，这就会导致学生失去学习的积极性、主动性和自信心，并且对体育运动与锻炼提不起兴趣，这就与“双减”政策的理念背道而驰。

（三）创建趣味情境，调动学生参与活动积极性

在“双减”政策背景下，小学体育教师再采用以往的教学方式行不通，应该摒弃以往的教学观念，将学生参与体育学习活动的积极性和主动性调动起来。小学体育教师可以创建趣味性情境，趣味性情境不仅可以激发学生的锻炼兴趣，还可以调动学生参与体育学习活动的积极性，让学生在这一过程中感受运动的意义和乐趣，以此降低学生对体育学习所产生的抵触、抵抗的情绪，从而将学生的锻炼态度改变。而且小学体育教师给学生创建趣味情境，能够让学生被教师所设计的体育任务深深吸引，从而积极主动地参与体育活动，能够在轻松愉悦的学习环境中展开学习，有效地提高对体育的兴趣，从而真正贯彻落实“双减”政策。

结束语

综上所诉，“双减”实施下，小学体育教师应积极做出相应的教学策略的改变和创新，谋求教学的新思路。小学体育是义务教育阶段课程体系中的一个重要组成部分。体育教学质量如何，关系到青少年儿童身心健康成长。所谓“少年强，则国家强”，少年强的并不单指文化课知识方面，体能素质的强健更是重要。因此，在立足于“双减”实施的背景下，本文探讨了小学体育教师对课堂、课下教学方法进行调整的方案，希望可以尽快与家庭方面达成为学生减负的共识，让体育教育真正回归校园，助力小学生在德智体美劳方面获得综合健康发展。

参考文献

[1] 张文鹏,李经展“.双减”背景下县域学校体育治理的境遇与转向J].体育成人教育学刊,2022(02).

[2] 周晓明.基于双减背景下小学体育素养的校本课程开发与实践J].健与美,2022(04).