中国教工2023年4期

中国传统民族文化在中学美术课堂的体现

杨晓云

广西桂林市平乐县民族中学   广西桂林542400

摘要：素质教育背景下，高中美术课程承担着培养学生鉴 赏能力和艺术素养的重要任务，只有紧跟时代发展趋势， 并且不断更新教学理念、转变教学模式，才能提高高中 美术教学效果。中华优秀传统文化是我国人民智慧的结 晶，历经上千年沉淀而成，在当今时代下仍然璀璨夺目， 对学生深入理解美术文化内涵、提高学生的艺术素养等 方面都有重要影响。

关键词：高中美术；传统文化；教学策略

引言

随着新课程改革和双减政策的全面推行，教师要进一步对美术课程的教学模式进行改革，一方面教师 要积极提高自我的专业素质和教学水平，为学生推出更加高质量的美术课程教学服务，同时还要将美术课 程学习的主体地位返还给学生，让学生能够感受到艺术课程的实效性和生活性。学生在充分激活了美术学 习动力后自然也会在学习生活中自觉地去观察生活中的美学现象并进行自由创作，一方面可以帮助学生在 繁重的校园学习生活之余放松身心、劳逸结合，同时可以培养学生的审美能力和艺术修养。

一、高中美术的教学现状

在目前的高中美术教学过程中，存在着以下问题影响了高中美术课程教学的实效性和学生学习兴趣的 激发。首先是教师采用的美术课程教学模式太过单一，教师多是以一言堂的形式进行美术课程教学，学生 也只能够被动地跟随教师的教学节奏进行美术作品鉴赏，而不能够自主选择自己感兴趣喜爱的艺术作品进 行探究欣赏。学生在进行美术知识学习时也多是以碎片化、割裂化的形式，美术作品鉴赏课程往往是以走 马观花的形式展开，如学生在这节课程欣赏学习传统的国画作品，下节课程又可能学习与雕塑制作相关的 艺术作品鉴赏，学生很难将在课堂中所学的美术知识进行统一总结和有效应用。许多学生都觉得在美术课 程上学习的相关知识技能与自我的生活距离太过遥远，自然也就无法感受到美术课程的艺术性和生活性。 另一个问题是目前对学生美术课程学习情况缺乏统一有效的评价模式，在美术课程的教学过程中，教师很 少给学生布置课后作业和组织考试，这样固然可以减轻学生的美术课程学习压力，让同学们更加积极地进 行美术知识技能学习，但是在同时也容易出现部分学生对美术课程学习不够重视，部分家长、学生将美术 课程视作所谓的“副科”等问题。要有效地改善美术课程中出现的这些问题，教师就要从这些问题的产生 根源出发，结合学校班级内的具体情况，对美术教学模式进行实践改革，将本来枯燥无聊的美术鉴赏课程 转变为学生切实培养艺术修养和审美能力的自由交流平台。

二、中华优秀传统文化在高中美术教学中的融入策略

（一）精准把握美术教学的核心，及时更新思想观念

 中华优秀传统文化是民族精神的载体，美术作品是 文化的载体之一。一个时代的美术作品在一定程度上反 映了该时代的精神文化和思想观念。在高中美术教学 中，教师应当明确中华优秀传统文化在美术教学中的重 要性，将其视为教学核心进行把握。通过认真细致地分 析研究中华优秀传统文化，促使其有机融入美术教学全 过程，保障中华优秀传统文化在学生中的传承与发展， 达到理想的文化育人效果。

随着时代的发展，全球化进程加快，中华优秀传统 文化的传承和发展受到严重冲击。在这一背景下，学生 的思想观念可能会受到影响，难以正确应对外来思想文 化的冲击，加上对中华优秀传统文化的认知不足，也就 无法准确把握中华优秀传统文化的核心地位。甚至可能 会有一些学生认为中华优秀传统文化是封建文化，不愿 意学习。为了解决这一问题，高中美术教师应当及时了 解学生的思想动态，并在精准把握美术教学核心的基础 上给予学生正确的指导，促使学生形成正确的思想观念； 在课堂上营造良好的文化氛围，让学生在潜移默化中受 到中华优秀传统文化的熏陶，进一步提高学生的文化素 养，使学生积极主动地弘扬中华优秀传统文化。

（二）明确美术教育目标，加强对学生艺术素养的 培养

素质教育背景下，高中美术的课程目标是加强对学 生艺术素养的培养。在美术教学中，教师应当明确这一 课程目标，采用科学合理的教学方法，在讲授美术知识 的同时，引导学生加深对中华优秀传统文化的理解，提 高美术教学的实效性。尤其是在学习古代绘画作品时， 教师应当引导学生在学习和欣赏作品的同时，深刻感悟 作品所蕴含的价值观念、体会绘画作品的艺术价值。此 外，教师要根据教学目标深入解读美术教学内容，将中 华优秀传统文化巧妙地融入教学。

（三）拓展教学内容，有效融入中华优秀传统文化

 为了使高中美术教学与中华优秀传统文化深度融 合，美术教师应当积极拓展课程内容，根据学生的认知 规律和身心发展特征，将中华优秀传统文化融入美术教 学中，让学生在学习美术知识的同时，了解到更多的中 华优秀传统文化，拓展学生的文化视野，提高学生的文 化认知水平。拓展美术课程内容，不仅能为学生提供丰 富的学习资源，还能提高教学质量。

（四）有效应用信息技术

在艺术课程的教学过程中，有效应用信息技术可以极大地提高学生对教学活动的参与积极性，同时还 可以让学生以一种三维立体的形式去欣赏各种艺术作品。例如在学习《清明上河图》的鉴赏课程时，教师 可以先以微课视频的形式向学生介绍这幅作品的创作背景和具体细节，如图中包含的人物风貌和汴京的风 土人情，同时教师还可以让学生应用电子屏幕通过局部放大的形式去欣赏图中的细节。

结束语

综上所述，将中华优秀传统文化融入高中美术教学， 契合素质教育的要求，同时也符合高中生的认知规律， 这样不仅能够增强学生的文化自信，而且还能提高学生 的艺术素养，高质量地实现美术教育目的。美术作品是 中华优秀传统文化的载体之一，很多中华优秀传统文化 是以美术作品的形式呈现出来的。因此，在高中美术教 学中，教师应当积极传承和弘扬中华优秀传统文化，通 过精准把握美术教学的核心，及时更新思想观念，拓展 教学内容，有效融入中华优秀传统文化，创新教学模式， 积极传播中华优秀传统文化，明确美术教育目标，重视 对学生创新能力与艺术素养的培育，组织美术实践活动， 让学生加深对中华优秀传统文化的了解，终将中华优秀 传统文化渗透到美术教学的全过程，将高中美术的育人 价值充分发挥出来，促进学生综合素质的提高。

参考文献

[1] 贺珊珊.传统文化与美术学科融合的实践研究[J]. 小学教学研究，2022（27）：30-31.

[2] 成珊.优秀传统文化元素在美术教学中的应用[J]. 教育艺术，2022（8）：1.