中国教工2023年4期

小学英语写作教学的有效策略

徐海航

昆山市花桥金城小学   四川仪陇637600

摘要： 在新课程改革的背景下，小学英语教学正在进行一系列的改革和优化。目前，小学生仍处于养成个人习惯的阶段，英语学习仍处于初级阶段。我们必须充分考虑英语的积累。在英语写作教学中，培养学生的写作习惯和兴趣可以有效地提高写作教学的效果。

关键词：小学英语；写作教学

引言

    英语在中国的教育体系中占有重要地位，培养学生的英语写作能力也是运用英语知识的重要途径。然而，从小学英语教学的现状来看，教师在培养学生写作能力方面还缺乏一定的教学方法。写作教学不仅能使学生复习单词、语法、时态等英语基础知识，还能培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

1、小学生英语写作中存在的问题分析

1.1、学生写作的热情不高

作文是一项创造性的活动，学生应该主动写作，以便写出更好的作文，提高学生的作文能力。然而，目前小学生英语作文的一个突出问题是缺乏热情，只能被动地完成教师分配的作文作业和考试。在英语教学和课外活动中，学生很难主动进行写作训练，即使是主动的，也不能完全出于个人爱好。

1.2、将提高自己的写作水平寄托在仿写上

学习别人的好文章或作文来提高他们的英语写作水平是非常必要的，但是，学生应该理解学习的重要性，学会灵活，帮助人们的情绪和思想，而不是盲目地模仿和复制。有些学生喜欢阅读各种模式，但在写作中遇到类似的问题，复制那些背诵的文章，导致大量类似的现象出现在学生的作文中，如果没有创新，那么学生的作文能力就很难提高【1】。

1.3、写作不能与其他英语知识板块的学习相结合

虽然英语作文是英语学科的主要知识领域之一，但它并不独立，与其他英语知识领域密切相关。只有将英语写作教学与其他英语学科教学有机结合，才能提高学生的写作能力。然而，在目前的小学英语作文教学中，英语教学往往很难与其他学科相结合。例如，英语阅读在提高学生的写作水平方面起着非常重要的作用，但在阅读时，学生往往无法将阅读和写作结合起来，因此许多优秀的写作技巧和语言表达都无法发挥作用。

2、小学英语写作教学的有效策略

2.1、小学英语写作教学内容丰富

书面课程内容和材料的选择是高中英语教学的基础。在选择和应用内容时，不难看出，只有有趣的内容才能更好地促进学习者的同化[2]，增加学习的相关性。小学写作教学旨在识别“模块”的特点和功能，培养学生的写作能力。这本教科书充分反映了小学英语学科的要求。一是合理增加教材内容，满足学生听、说、读、写综合能力发展的需要。其次，注重学生能力的培养，停止只使用一种教学方法，充分利用其他元素填补教学内容的空白，从而提高学生的学习能力。

2.2、加强课外知识学习，拓展学生知识广域

微课堂是新课程改革后的重要创新。它不仅是促进初等教育发展的重要动力，也是促进中国教育发展的关键。在小学英语教学中，提高学生的教学水平和学习成绩是首要任务。学生主要看动画。教师可以根据学生的学习成绩继续播放动画，慢慢播放动画，帮助学生积累日常语言感受，增加写作灵感。老师可以对话，要求学生模仿动画人物写作。根据你的爱好写任务日记，提高你对英语的兴趣。培养学生对英语的兴趣是小学高水平英语教学的重要目标之一。它能改变学生对被动英语的态度，鼓励学生主动写英语，从而培养学生的英语语言技能。在安排小学生英语学习时，教师必须考虑这个年龄段学生的心理特征。在写作教学过程中，学生必须通过深入了解学生感兴趣的科目，保持主题英语日记，使学生成为英语日记的一部分。这样可以鼓励学生表达自己，释放他们的写作热情，培养他们强烈的内在写作动机。英语日记的内容灵活性很高。教师必须充分了解学生，根据学生的喜好确定英语日记的主题，以书面形式设计英语作业，使学生能够自由表达英语。这激发了学生写英语日记的兴趣[3]。鼓励学生积极收集日记主题信息，用英语欣赏创造力，增加学习英语的兴趣。

2.3、科学分组，构建互助平台

在分析传统英语拼写时，小学教师应在课后向学生讲解知识，并布置相关作业。任务完成后，老师会纠正学生的错误。为完成小学英语课程，学生积极小组合作，了解自己的错误。教师可以综合分析英语教学和学生的学习成绩。然后，根据科学依据将学生分成小组，确保小组的平均水平基本相同，建立相互学习的平台，相互促进，共同提高学生的能力，然后教师可以组织学生分组进行英语教学，从而建立一个很好的平台来帮助学生。完成课程或区域教学计划后，教师可以分配一定的时间与学生交流，提高学生的英语水平、视觉能力、听力和演讲能力。老师也可以给学生空闲时间写作。学生完成作业后，鼓励小组成员发表意见，然后根据小组成员的意见和建议调整作文。最后，作文将交给教师，这将提高英语的效率和质量。

2.4、培养对英语写作的兴趣

兴趣是最好的老师，所以在教学过程中要注意培养学生的写作兴趣。例如，教师在教学中看到有趣的故事和精彩的文章，鼓励学生抄写段落，培养语感。假期期间，鼓励学生制作英语贺卡，在贺卡上写下自己想说的话，并在课堂上展示。同时，奖励写得好、进步好的学生，评估每周的写作专家，以调动学生的积极性。同时，学生也可以将日记传递给周围的人，让他们在分享的同时增加阅读量，从而激发他们对写作的兴趣。教师应选择适合小学生的写作内容，并根据自己的兴趣为自己分配写作内容。这样，学生就可以写很多内容，写更多的文章，提高写作效率。当学生用简单的英语描述日常生活时，他们也能感受到英语写作的乐趣，他们会逐渐喜欢英语写作。

2.5、在生活情境的帮助下，激发写作兴趣

生活写作情境的构建可以极大地激发学生对写作的兴趣，使学生对写作有更熟悉的内容，大大提高学生的写作质量。许多学生觉得写作很困难，因为他们的词汇量很小。此外，他们不熟悉写作主题，所以他们真的无话可说，无法表达，而一篇只依赖文本的文章必须读得很差。此时，教师需要引导学生结合具体的生活情况进行写作，使学生有足够的生活经验，从而写出更完整的作文。

结束语：在当前的英语教育中，为了提高学生的英语写作水平和英语思维水平，有必要在科学思想的指导下采取有效的教学方法，以生动的形式指导和吸引学生的积极参与。同时，在教学过程中，教师应注重提高自身能力，不断创新教学方法和内容，提高教学的兴趣和有效性。

参考文献：

[1]李晓环探索利用思维导图提高小学英语写作教学效率[J].读写算，2020(21):101+103.

[2]王琳。小学英语写作教学策略的核心素养[J].2020(30)教育界:36-37.

[3]孙明驱。研究小学英语写作教学策略的核心素养视角[J].2020(29)新课程:72.

[4]王桃芳。小学英语写作教学的现状和策略[J].2020年，10(21)教师博览会:53-54.