中国教工2023年4期

让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学策略探究

潘建明

福州市古城小学   福建福州350000

摘要：伴随教育改革的不断深入，核心素养的教育理念也越来越被人们所熟知，在小学数学的教学过程中教师也融入了生活化教学。在核心素养的要求下，教学过程要结合实际生活进行生活化教学，这一教学模式能帮助学生加深对知识的理解和记忆，帮助学生把实际生活与所学知识相结合，提升学生的知识运用能力，充分体现出学习的价值，让学生能够在学习过程中感悟学习的魅力。

关键词：核心素养下；小学数学；生活化；教学策略

一、创设生活化的问题情境，激发学生的求知欲望

数学作为一门实用性的学科，和人们的生活息息相关。小学阶段的数学学习大部分是较为基础的数学知识，其中也包含较为抽象、复杂的知识点。但是对于小学阶段的学生来说，思维能力还没有形成，认识能力也较弱，所以在学习数学的过程中会觉得数学知识晦涩难懂。因此，教师在教学过程中就可以根据所学知识结合生活实际来创设数学问题，让学生进行有效思考。利用这种形式可以让学生根据现实生活中的具体例子来理解数学知识，从而可以加深学生对数学知识的理解和记忆。并且数学这门学科和实际生活的联系非常紧密，数学知识有很多都可以联系到日常生活。因此，教师在教学过程中还要做到一点，就是在创设生活化问题情境时，所选问题一定要结合学生的身心发展特点，符合小学生的认知能力，用生活情境把一些数学知识形象化、具体化、直观化，让学生能够感受到数学的无处不在，从而体会到数学的重要性。

二、数学融入生活化思维，提高学生数学思维

随着教育改革进入新阶段，在学生的发展过程中要贯彻核心教育的思想理念。在小学数学教学过程中，教师不仅要给学生教授数学的基本知识和基本技能，更要培养学生的思维能力，让学生在学习数学的过程中能够用数学思维来思考问题。小学阶段，学生的思维能力正处于形成的关键时期，教师要抓住这一关键时期，在教学过程中运用有效的教学手段来提高学生的数学思维能力。数学思维能力的提高，本质上也就是要提高学生的知识运用能力，让学生能够根据所学知识去解决实际生活中的问题。在小学数学学习中，有很多可以结合生活的教学场景，教师在教学过程中就可以结合学生的实际生活来展开数学知识的教学，让学生能够从生活化的角度去思考数学问题，从而锻炼学生的数学思维。运用这种教学方式，能够让学生更直观地了解数学知识，同时在学习知识的过程中又能了解知识的运用方式，从而提高学生的学习能力，促进学生数学核心素养的提高。

三、结合生活组织教学实践，增强学生学习体验

小学阶段的学生大多活泼好动，对于很多新鲜的事物都有着强烈的好奇心。组织数学教学实践，能够调动学生的学习积极性，让学生自主地参与到数学的学习中去，从而增强学生的学习体验。教师在组织教学实践的时候，就可以结合具体的生活来设计数学实践活动，让学生能够运用所学到的数学知识来解决实际生活中出现的一些问题，从而提升学生的知识运用能力，促进学生综合素养的提高。教师在设计教学实践活动的时候，一定要结合学习内容来进行设计，不能脱离教材。脱离教材设计实践活动，会让学生不能真正体会到实践活动的含义，从而在实践活动中偏离了活动的本意。同时，教师在设计实践活动的时候，要充分考虑学生的身心发展特点，要依据学生的认知能力和实际情况来设计活动，让实践活动的实施能够在现实生活中顺利展开，帮助学生在实践活动中突破学习上的重点和难点，让学生能够更清晰、直观地理解和掌握数学知识。

四、融入生活化教学元素，突出教学重点内容

在小学数学教学过程中，为了让生活化教学更顺利地进行下去，教师在教学过程中要明确三个核心问题，即生活化的教学要结合具体的生活实际来展开，不能偏离生活实际；在教学过程中融入生活化教学时要优化传统的教学模式，构建高效课堂；生活化的教学要重视学生的个性化发展。教师在进行生活化教学的过程中，要与学生的实际生活相贴切，在教学设计上要融入创新意识，用多样化的教学手段优化教学模式，突出教学中的重点和难点内容，让学生在学习过程中能够清晰地抓住教学过程中的重点和难点，提高学生的知识理解能力。在实际的教学过程中，教师可以选择一些学生感兴趣的教学内容来加强教师和学生之间的互动，活跃课堂氛围，改变以往数学课堂的枯燥、沉闷，让学生可以在浓厚的学习氛围中轻松、自在地学习数学，从而自主地参与到数学学习中。

五、 结合生活情境，培养学生的学习能力

数学是一门应用性极强的学科，这就体现了在学习数学的过程中，教师要结合具体的生活实例，利用数学的这一特性，让学生体会到数学在生活中的用处。同时，结合生活情境来进行教学，不仅可以提高学生的知识运用能力，也可以激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到数学的魅力。尤其是对于小学阶段的学生来说，教师在教学过程中要培养学生的数学思想，让学生在实际生活中能够运用数学思想去思考和解决问题。作为一名合格的小学数学教师，在教学过程中要想构建高效的数学课堂，就要充分发挥主观能动性，善于发现生活中的数学知识和数学思想。简单来说，教师在带领学生学习数学知识的时候，要结合生活元素来进行教学，多举例生活中的实例，来满足这个年龄段学生的好奇心和求知欲，让学生学会动脑去思考、去解决问题，从而培养学生的学习能力。

结语

    综上所述，教师在教学过程中要充分发挥主观能动性，在课堂教学过程中创设生活化的问题情境，激发学生的求知欲望；在数学教学中融入数学生活化思维，提高学生的思维能力；组织生活化的教学实践，增强学生的学习体验。

参考文献：

[1]司建芳.让数学融入学生生活——基于核心素养视角下的小学数学教学策略分析[J].考试周刊,2021, 000(028):81-82.

[2]张生玲.让数学融入学生生活——基于核心素养视角下的小学数学教学探究[J].考试周刊, 2019(36):1.

[3]邓桂华.浅谈核心素养下小学数学教学策略[J].赤子,2018,000(009):227.