中国科技信息2023年5期

体教融合背景下大学体育课程改革策略探讨

孙显超

中国政法大学体育教学部  102212

摘要：结合实际情况来看，在教育体系不断变革背景下，体教融合已经在大学教学中得到了有效应用，推动了大学体育课程教学改革。目前大学体育课程教学期间不仅可以提高大学生的身体素质，还可对大学生体育活动的热情进行培养，同时学生在体育课程中还能够丰富自身对体育项目的知识储备能力，推动大学生实现身心健康的全面发展。基于此，本文针对体教融合背景下大学体育课程改革策略进行了探讨，望能够对相关工作的开展起到一定的帮助。

关键词：体教融合；大学体育；课程改革

我国经济的快速发展为体教融合的实施奠定了坚实的基础，现如今人们针对体育活动的开展愈发重视，促进了全民健身的对实施，在此情况下为大学体育教学工作的开展产生了一定的影响。体教融合在大学体育教学中的应用，能够实现大学体育与教育的紧密结合，将大学体育课程教学中的作用充分发挥出来。目前大学体育课程改革过程中，需要先明确课程改革的必要性，使其能够培养出全面型人才，为社会输送更多的高质量人才。

一、体教融合背景下大学体育课程改革的必要性

（一）新时代体育课程改革的必经之路

在体教融合背景下，大学体育课程需要实现变革，在此基础上推动体育事业的可持续发展。大学体育课程改革过程中需要加大对体育课程的重视度，体育课程是当前体育课程改革的必经之路。现阶段大学体育课程教学中的目标主要是围绕大学生身体素质的锻炼，针对体育专业型人才进行培养。但是在体育课程改革中，还需提高大学生的团队合作精神，帮助大学生毕业后更好适应工作环境[1]。体教融合理念能够帮助大学体育课程改革制定清晰的目标，同时还可明确体育课程创新思路，以此来推动体育课程改革工作的有序开展，提高大学体育教学效果。

（二）全面型人才培养的必然需求

目前大学体育课程教学中若要实现课程改革，不仅需要对教学模式以及教学手段进行变革，还需加大学生心理素质的培养力度，使其能够为社会提供更多全面发展的人才。大学生在新时代下的体育课程教学中，能够在提高身体素质的同时对大学生的人际交往能力进行培养，还可引导学生树立不畏艰难、勇于拼搏的精神。由此可见，大学体育课程改革对大学生整体发展有着重要的现实意义。学校在体育课程改革中，需要将立德树人作为体育课程教学的重要原则，使得体育课程教学效果可以最大程度发挥出来，并为学生提供更为优质的体育活动空间。针对一些经济条件较差的学校，学校可以加大当地资源的利用率，使其可以开展特色的体育活动，以此来为学生构建出良好的体育环境[2]。通过大学体育课程改革工作的开展，大学体育教学水平在不断提升，在提高学生综合水平的同时能够为社会输送更多的全面型人才。体教融合理念的出现使得体育专业知识内容正朝着多元化的方向不断发展着，这使得体育课程在提升大学生身心发展健康性、健全大学生人格等多个方面具有的价值愈发明显。为此，高校需正确认识到体育课程改革工作的开展价值，并结合体教融合理念针对体育教学内容进行科学创新，从而在充分发挥体育教育价值的同时，确保高校人才培养质量能够从本质上得以显著提升。由此可见，体教融合本质上属于当前社会高校体育课程改革的主要方向，并且其还属于高校体育课程教学目标能否得以实现的重要基础，为此，高校需通过体教融合理念的合理运用，全面强化课程改革力度。

二、体教融合背景下大学体育课程改革策略

（一）树立健康的教育思想

在体教融合背景下，大学体育课程若想实现有效改革，需要学校领导以及教师改变原有的思想理念，对体教融合政策有全新的了解，使其可以从根本上了解体育与教育之间的关系，实现体育与教育的有效融合，同时还需意识到体教融合的必要性。首先，学校可以通过培训的方式让学校中的领导与教师意识到体教融合的必要性，在培训后还可通过考核的方式对教师的学习效果进行检验。教师在实践教学期间，需要加大对学生学习效果的检验，方便教师了解到体教融合理念在体育教学中的应用效果，并实现体教融合理念实施进度的合理控制。此外，学校还可加大体育教学的宣传力度，使得学生可以了解到体育课程教学意义，确保学生都可积极参与到体育课程中，在此期间帮助学生树立正确的价值观念，同时还可实现学生体育锻炼积极性的培养，引导学生能够积极参与到体育锻炼中，以此来增强学生的体质，推动学生在大学学习中能够实现素质综合发展的全面型人才，提高我国全面型人才数量。

（二）体育教育课程体系的优化

体教融合理念的出现使得高校在落实体育课程体系建设工作时，需结合体教融合理念做好体育课程体系的转型工作，从而在全面提升高校体育教育改革效率的同时，充分满足学生学习需求。在此背景下，为实现良好的体育教育课程体系优化目标，高校必需将以下几点的开展重点关注起来：1、提升体育专业课程开设的目的性，并通过组建大学生体育运动队的方式展开针对性体育训练，从而为我国体育事业的发展注入全新力量；2、严格落实体育教育科技类课程建设工作，并在明确大学生身心发展特点的基础上，借助体育教育活动的从本质上提升大学生的身体综合素质，并为其体育意识的构建与良好体育习惯的养成提供保障；3、推动体育理论知识内容与实践课程的有机融合，进而确保大学生能够体育理论知识真正运用到体育实践活动中去，在体育理论课程中，教师则应在明确重点学习内容的同时，不断强化联系力度，从而充分激发学生参与体育教育活动的积极性，最终促使大学生的体育综合素养能够真正得以显著提升；4、借助体育课程的开展帮助学生正确认识到饮食、锻炼等对自身身体素质造成的影响，并借助养生等知识内容在体育课程的合理引入，拓展学生的知识范围，进而确保学生能够在正确认识体育课程参与价值的基础上，使其能够积极参与到体育课程教学活动中去。总的来说，在当前社会，体教融合背景下，体育教育课程的优化在推动高校体育课程改革方面具有不可忽视的重要价值。

三、结语

综上所述，在体教融合背景下，学校应加强大学体育课程改革工作的开展力度，使得体育与教育可以实现有效结合，改善大学体育课程教学中的教学模式以及教学手段，在提高大学生身体素质的同时还可提高学生体育锻炼的兴趣，确保学生在大学阶段可以实现身心健康的全面发展。若要实现大学体育课程改革工作的有序开展，需要明确体教融合背景下大学体育课程改革的必要性，在此基础上对体育课程改革策略进行合理制定，在体育课程教学中学校中的领导需要树立健康的教育思想，并对体育教学课程体系进行优化，在此基础上提高大学体育课程教学效果，推动学生实现身心健康的全面发展。

参考文献：

[1]吴晗晗,但林.从体教结合到体教融合：高校体育教育模式转变探究[J].青少年体育,2022(11):100-102.

[2]李国华,卞辉,李艳茹.困境与突破：新时代体教融合背景下高校体育发展策略研究[J].西安体育学院学报,2022,39(05):633-640.

[3]刘子玉,孙庆瑶,徐彬.基于体教融合的高校体育教学改革路径——评《新时期高校体育教学及其课程体系改革研究》[J].教育发展研究,2022,42(07):86.

[4]周勇.基于树人理念的大学体育体教融合教学创新与实践[J].柳州职业技术学院学报,2022,22(04):119-123.