当代教育家2023年7期

基于核心素养的小学语文群文阅读教学研究

杨泽慧

南京市金陵中学龙湖分校小学    211500

摘要：语文是小学教育的核心科目之一，也是培养学生综合素养的基础学科。在过去的语文教学中，注重传授知识点和阅读课外单一文本是主要教学方法。然而，这种教学模式常常忽略了学生的情感体验、批判思维和审美情趣等方面的发展，导致学生对语文学科的兴趣不高，学习动力不足。

关键词：核心素养；小学语文；群文阅读教学

引言

随着教育理念的不断更新与发展，人们逐渐认识到传统的语文教学模式存在的问题。在培养学生全面发展和终身学习能力方面，传统教学已经不能满足要求。因此，教育界开始探索更加有效的教学模式，将核心素养与语文教学相结合成为了一种研究热点。

1 核心素养与小学语文教学

1.1核心素养的概念与内涵

核心素养是指学生在学习和生活中所必备的基本素养，它涵盖了多个方面的能力和素质，是综合性的、全面性的能力体系。常见的核心素养包括批判性思维、创新能力、沟通表达、合作与团队精神、信息素养、情感情绪调节等。这些素养不仅在学校教育中具有重要地位，更是学生未来发展和面对社会需求的基础。

批判性思维能力是核心素养中的重要组成部分，它使学生能够分析和评估信息的可靠性，从不同角度思考问题，并形成独立的观点和判断。创新能力则培养学生面对问题时富有创意和创造性，能够提出新的解决方案和思路。沟通表达能力使学生能够清晰地传递自己的意见和观点，有效地与他人进行交流和合作。

1.2小学语文教学的现状与问题

目前，小学语文教学普遍存在一些问题。首先，传统的语文教学主要侧重于知识点的传授和单一文本的阅读，缺乏对学生核心素养的培养。这导致学生在语文学科中缺乏综合素养和能力，难以适应未来社会的发展需求。其次，部分学生对语文学科兴趣不高，学习动力不足，学习效果不尽如人意。再者，缺乏与核心素养相结合的教学策略，使得语文教学在培养学生综合素养方面存在一定的薄弱环节。

1.3核心素养与小学语文教学的关系

核心素养与小学语文教学具有紧密的关联性。语文教学是培养学生综合素养的重要途径，而核心素养则为学生综合素养的发展提供了基本支撑。在小学语文教学中，将核心素养融入教学设计和实施，能够更好地满足学生的发展需求。

首先，核心素养提供了语文教学目标的重要依据。教师可以通过设定批判性思维、创新能力等核心素养为教学目标，引导学生在语文学习中注重思辨和创新，而不仅仅局限于知识的掌握。其次，核心素养在教材选择和教学内容设计中具有指导作用。教师可以选择涵盖不同核心素养要素的群文阅读材料，以提升学生的学习兴趣和综合素养。

此外，核心素养的培养需要通过语文教学来实现。例如，在群文阅读教学中，教师可以引导学生积极参与讨论、发表个人观点，培养学生的沟通表达能力和合作与团队精神。同时，批判性思维也可以通过对不同文本的分析和评估来培养。

2 群文阅读在小学语文教学中的地位与作用

2.1群文阅读的定义与特点

群文阅读是指学生在学习过程中涉及各种文本和题材的广泛阅读活动。这些文本包括课内教材、课外读物、报纸、杂志、网络文章等多样化的内容，题材涵盖了文学、科普、历史、社会、艺术等多个领域。群文阅读强调广泛而多样的阅读体验，与传统单一文本阅读相比，它更加注重拓展学生的阅读广度和深度。

2.2群文阅读对培养学生语言表达能力的作用

群文阅读对于培养学生的语言表达能力具有积极作用。通过接触不同类型的文本，学生能够拓展词汇量，增加词汇的应用场景，提高语言表达的丰富性。在群文阅读中，学生不仅了解不同的表达方式，还可以模仿和借鉴优秀的表达风格，从而提升自己的写作水平。此外，多样的阅读经历也可以激发学生对语言的兴趣，增强学习语文的主动性和积极性。

2.3群文阅读对提升学生审美情趣的作用

群文阅读对于提升学生的审美情趣有着重要作用。不同类型的文本涵盖了文学、艺术、自然等丰富多彩的主题，学生在阅读中可以感受到不同文本所传达的美感和情感。群文阅读提供了多样的审美体验，培养学生对文学、艺术等方面的兴趣，丰富学生的审美情感。在这个过程中，学生还能够学会欣赏和品味优秀作品，提高审美鉴赏能力。

2.4群文阅读对拓展学生视野的作用

群文阅读对学生视野的拓展有着显著影响。通过接触不同领域的文本，学生可以了解更广泛的知识，开阔视野，增长见识。群文阅读不仅可以让学生了解国内外的历史、文化、社会等方面的信息，还可以让学生认识到多样化的社会现象和观点。这样的阅读体验有助于培养学生的社会意识和社会责任感，使他们更具有包容性和开放性。

3 基于核心素养的小学语文群文阅读教学策略

3.1设定明确的教学目标

在基于核心素养的小学语文群文阅读教学中，首要任务是设定明确的教学目标。这些目标应该明确反映核心素养的要求，如培养学生的批判性思维、提高语言表达能力、拓展审美情趣等。教师应该根据学生的年龄特点和学科要求，制定具体、可行的教学目标，并结合实际情况进行适度调整。明确的教学目标有助于引导学生学习的方向，提高教学效率。

3.2选取适当的群文阅读材料

在教学过程中，教师需要精心选择适当的群文阅读材料。这些材料应该包含不同题材、不同类型的文本，涵盖文学、科普、社会、历史等多个领域。选择多样化的阅读材料有助于激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，培养他们的审美情趣。同时，教师要根据学生的实际情况，合理安排阅读材料的难易程度，确保学生能够理解和消化所读内容。

3.3注重情感体验与情感表达

群文阅读教学不仅仅是知识的传授，更重要的是要注重学生的情感体验与情感表达。教师可以引导学生在阅读过程中产生情感共鸣，感受文本中所蕴含的情感与价值观。学生可以通过绘画、写作、演讲等方式进行情感表达，从而加深对所读内容的理解和体验。情感体验与情感表达有助于激发学生对群文阅读的兴趣和热爱，提高学习的主动性和积极性。

3.4培养学生的批判性思维能力

在群文阅读教学中，培养学生的批判性思维能力是非常重要的。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对所读文本进行深入分析和思考。学生应该学会质疑和反思文本中的观点和内容，形成独立的判断和见解。批判性思维能力的培养有助于学生发展全面的思维能力，提高他们对信息的辨别和评估能力，更好地适应复杂多变的社会环境。

3.5教师角色与教学方法的转变

在基于核心素养的小学语文群文阅读教学中，教师的角色和教学方法需要进行转变。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和组织者。教师应该关注每位学生的个体差异，采用个性化的教学方式，激发学生的学习兴趣和潜能。同时，教师还应该注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生独立探究，积极参与群文阅读活动，培养他们主动学习的意识和能力。

结语

总体而言，基于核心素养的小学语文群文阅读教学策略是一个值得深入研究和推广的教育改革方向。通过不断探索和实践，相信这种教学模式将为小学语文教育带来积极的变革，培养更多具有全面素养和终身学习能力的优秀学生，为社会发展和进步贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]李淑端.核心素养导向下的小学语文课堂教学策略实施探究[J].名师在线,2023(05):26-28.

[2]李荣霞.核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究[J].中国标准化,2023(02):191-193.

[3]何建敏.基于核心素养背景的小学语文群文阅读策略研究[J].考试周刊,2022(43):56-60.

[4]牛喜艳,何莎.语文核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].文科爱好者(教育教学),2022(01):249-251.

[5]李荣霞.核心素养标准下小学语文群文阅读标准化教学策略探究[J].中国标准化,2023,(02):191-193.