学习与科普2023年16期

基于核心素养培养的小学语文写作教学策略探究

关兰

永吉县实验小学   132200

摘要：本论文旨在探究基于核心素养培养的小学语文写作教学策略。语文写作作为小学语文教学的重要内容，不仅是学生语言表达和思维发展的重要手段，也是培养学生核心素养的有效途径。本文首先介绍了核心素养的概念与特点，接着分析了语文写作教学的目标。然后，提出了基于核心素养培养的小学语文写作教学策略，包括培养学生的文化素养、信息素养、批判思维和创新思维等方面的策略。

关键词：核心素养；小学语文写作；教学策略

引言

在当今信息爆炸的时代，写作能力成为了一个重要的核心素养。语文写作在小学阶段的教育中占据着重要的位置。通过写作，学生能够表达自己的思想，培养语言表达能力和思维能力，提升学习成绩和综合素养。然而，当前的小学语文写作教学存在一些问题，如学生写作能力整体较弱，写作内容缺乏创意和深度，无法满足学生综合素养的培养需求等。

一、核心素养的概念与特点

1.核心素养的定义

核心素养是指在个体发展过程中具备的一系列基本能力和素质，是实现个体全面发展和终身学习的基础。核心素养的概念最早由美国教育家克里斯蒂安·鲍德尔（Christian Boklund）提出，并在教育领域得到了广泛的关注和应用。核心素养包括多个方面，如文化素养、信息素养、批判思维、创新思维等，这些素养相互关联、相互促进，共同构建了一个综合的能力体系。

2.核心素养的特点

（1）综合性：核心素养不仅包括学科知识，还涵盖了学科之外的能力和素质。它强调个体在多个领域中的全面发展，不仅仅局限于某一特定领域的能力。例如，文化素养不仅包括文学、艺术等文化领域的知识，还包括了历史、哲学、宗教等多个方面的素养。

（2）跨学科性：核心素养超越了学科的界限，强调不同学科之间的相互渗透和综合应用。它要求学生在学习和实践中能够运用不同学科的知识和方法，解决复杂的问题。例如，批判思维要求学生能够从多个角度思考问题，运用逻辑、分析和推理等方法进行思维训练。

（3）能力导向：核心素养注重培养学生的能力而非仅仅灌输知识。它关注学生的学习方法、思维方式和创新能力的培养，培养学生具备主动学习、批判思考和创新创造的能力。例如，信息素养强调学生能够主动获取、评估和利用信息，提高信息处理和应用的能力。

（4）可持续性：核心素养是个体终身学习和发展的基础，它不仅关注学生在学校阶段的发展，还强调学生在工作和生活中的持续学习和发展。核心素养的培养是一个长期的过程，需要学校、家庭和社会等多个方面的合作和支持。

二、语文写作教学的目标

语文写作教学旨在培养学生良好的写作能力和综合素养。它不仅是学生语言表达和思维发展的重要手段，也是培养学生核心素养的有效途径。在小学阶段，语文写作教学的目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的表达能力：语文写作教学要帮助学生提高语言表达的能力，使他们能够准确、清晰地表达自己的思想和观点。学生需要学会选择合适的词汇和句式，运用恰当的修辞手法，使自己的作文更具吸引力和说服力。

2.培养学生的思维能力：语文写作教学要促进学生思维的发展，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。学生需要学会分析问题、归纳总结、提出合理的论据和观点，以及进行合理的论证和推理。

3.培养学生的创新能力：语文写作教学要鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的创新思维。学生需要学会从不同角度思考问题，提出独特的观点和创意，使作文更具个性和独特性。

语文写作教学的任务是通过系统的教学活动和任务，培养学生的写作能力和核心素养。教师需要设计具有挑战性和启发性的写作任务，引导学生进行写作实践，并提供及时的指导和反馈。同时，教师还应关注学生的写作过程，帮助他们解决写作中遇到的问题，提高写作的质量和效果。

三、基于核心素养培养的小学语文写作教学策略

1.培养学生的文化素养

基于文化素养培养的小学语文写作教学策略旨在培养学生对文化的理解、欣赏和表达能力，使他们能够在写作中融入丰富的文化内涵和元素。为此，教师可以通过引导学生进行文学作品的鉴赏，帮助他们分析和理解作品中的人物形象、情节和主题，从而培养学生的文学素养。同时，组织学生参观传统文化展览、戏曲表演等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，从而增加对文化的理解和感情投入。此外，教师还可以组织学生之间的文化交流与合作活动，让学生与来自不同地区和国家的学生进行交流和互动，了解不同文化的差异和共同点，拓宽思维视野，并为写作提供更广阔的文化背景和素材。通过这些策略的实施，学生能够在写作中展示对文化的深刻理解和独特表达，提升写作作品的质量和独特性。这样的教学策略不仅能够培养学生的文化素养，还能够提高他们的审美意识和综合素质，为他们的综合发展打下坚实的基础。

2.培养学生的信息素养

基于信息素养培养的小学语文写作教学策略旨在帮助学生获取、评估和应用有效的信息，提高他们在写作中的信息素养和信息处理能力。为此，教师可以引导学生学习使用多种信息获取途径，如图书馆、互联网、电子资源等，培养学生获取信息的能力。同时，教师指导学生对信息进行筛选和评估，教授学生如何辨别信息的可信度和准确性，选择合适的信息来支持自己的写作。此外，教师还可以引导学生将所获得的信息进行整理和组织，使用概念图、思维导图等工具帮助学生分类、归纳和组织信息，以便更好地运用到自己的写作中。同时，教师还可以教授学生正确引用和引证信息的方法，让学生了解如何在写作中引用他人的观点和资料，提高写作的可信度和权威性。通过这些策略的实施，学生能够提高信息获取和应用的能力，使他们的写作内容更加丰富、准确和有说服力。这样的教学策略不仅能够培养学生的信息素养，还能够提升他们的独立学习能力和信息处理能力，为他们终身学习打下坚实的基础。

3.培养学生的批判思维

基于批判思维培养的小学语文写作教学策略旨在帮助学生培养批判性思维能力，使他们能够在写作中进行逻辑分析、评价和改进。为此，教师可以引导学生在写作过程中培养发现问题的意识，让学生审视自己的写作，发现其中的逻辑错误、不足和矛盾之处，并提出问题，为写作的改进提供方向。同时，教师指导学生进行逻辑分析和评价，帮助他们从逻辑角度审视自己的写作，辨析事实和观点，评估论据的合理性和说服力，从而提高写作的质量和逻辑性。此外，教师鼓励学生进行写作的反思和修改，帮助他们意识到自己写作中的不足，并提出改进的方案。学生需要学会接受他人的批评和建议，不断完善自己的写作，提高写作的准确性和表达能力。通过这些策略的实施，学生能够培养批判性思维能力，发展自己的逻辑思维和分析能力，提高对自己写作的反思和评价能力，从而不断提升写作的质量和效果。这样的教学策略不仅能够培养学生的批判思维能力，还能够促进学生的自主学习和创新思维能力的发展，为他们的综合素质提供全面支持。

4.培养学生的创新思维

基于创新思维培养的小学语文写作教学策略旨在激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在写作中提出独特的观点和见解。为此，教师可以设计开放性的写作题目，给学生更多的空间发挥想象力和创造力，让他们思考不同的角度和创新的表达方式。同时，教师引导学生尝试不同的写作形式，如故事、议论文、描述等，让学生在不同的形式中发展创新思维。教师在评价学生的写作时注重鼓励和赞赏学生的创新思维，提供具体的反馈和建议，帮助学生更好地发展自己的创新能力。此外，教师还可以组织创新写作活动，如写作比赛、创作集体作品、创意写作展示等，为学生提供展示和发展创新思维的机会。通过这些策略的实施，学生能够培养创新思维能力，表达独特的观点和创意，提升写作的个性化和独特性。这样的教学策略不仅能够培养学生的创新思维能力，还能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合素质和未来的创新能力。

结语

相信通过教师和学生的共同努力，基于核心素养培养的小学语文写作教学将会取得更好的成果，为学生的综合发展和未来的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]林小梅.核心素养背景下的小学语文有效阅读教学方法探讨[J].考试周刊,2019,(94):39-40.

[2]谭杏婵.追根溯源快乐识字——核心素养背景下小学语文识字教学探究[J].读写算,2019,(30):187.