教学与研究2022年13期

职业技术教育教学现状与改革探索

荆雪娇

江西科技师范大学    江西省南昌市    330000

摘要：进入新时代，我国社会主要矛盾发生了新的变化，在职业教育领域就表现为人民日益增长的技术技能学习需要同职业技术教育发展不平衡不充分之间的矛盾。就目前我国实际情况来看，职业教育的发展不仅面临着人们的观念亟待更新，教育经费严重不足以及由此引发的办学硬件较差等问题，而且还表现在职业学校对经济结构调整时期社会对职业人才的迫切需求认识不足；职教师资队伍质量不高；开展岗前技能培训与训练基地建设严重不足等等问题上。

本文研究了新时代职业技术教育发展不平衡不充分问题，分析了职业技术教育在职业院校办学过程中的现状，并为其提出解决措施，从而希望提高国家职业教育的整体发展水平。

关键词：职业技术教育；教学改革；对策

引言

在中国，若是去问一名高中毕业生是否愿意读高等职业院校，估计会得到否定的答案。这是由于国人对职业教育灿在一种偏见，认为职业教育质量差，只有高中成绩很差考不上大学的学生，才会去职业院校学习。其实，这是一种错误的认知。职业教育在培养优秀职业技术人才方面有着独特的优势。高度发达的德国，其职业教育体系较为完善，读高等职业院校是很多学生的主动选择。基于培养高素质这业技术人才的需求，当代中国正在大力推进中等高等职业教育，中高等职业院校的办学层次不断提高，目前部分高等职业院校甚至已经达到本科院校办学层次。我国正处于社会产业转型升级的新时期，对于高素质职业技术人才的需求旺盛，具有实操技能的职业技术人才可以拿到更高的工资待遇，获得更好地职业发展前景，在职场中比普通的大学生更受青睐。

一、对职业技术教育的认识

职业教育是使人们准备好在行业、工艺中工作的教育。作为技术人员，或者在诸如工程、会计、护理、医学、建筑或法律、手工艺。职业通常基于手工或实践活动，传统意义是非学术性领域，但与特定行业或职业有关。职业教育有时被称为职业教育或技术教育，职业教育可以在初中阶段，以及高等教育水平中进行，与学徒制密不可分，相互作用。在中等后一级，职业教育往往由高度专业化的行业和技术学校提供。近年来，几乎所有的职业技术教育都是在教室或工作场所进行，由学校设置的专业的教师，为学生提供行业技能和理论的学习。

二、职业技术教育的发展现状

（一）职业学校对经济结构调整时期社会对职业人才的迫切需求认识不足

职业教育作为专门为各行各业培养技术人才、管理人才和操作人才的基地,能否抓住国家经济结构调整这一有利时机,不仅关系到职业教育能否办下去，而且关系到我国经济转型时期经济体制能否完善、综合国力能否增强,更关系着新世纪到来后面对知识经济挑战，我们有无雄厚的人才储备和知识储备以及我们的经济竞争力。因此,对人才市场前景进行准确预测和对未来几年、几十年产业结构进行预测，以便培养出合格的职业技术人才,就成了职业学校需要解决的当务之急。

我国目前社会的确需要大批具有熟练技能的技术人才,但究竟需要哪些人才,从动态来讲这些人才同类学校每年能培养出多少，这些人才的分配去向以及几年后社会的饱和度,等等,对这些问题职业学校都应当有清醒的认识,做到心中有数。但是,目前不少职业学校对于劳动力市场和人才市场的需求不甚了解，对今后我国社会发展和产业结构的调整方向不太明确,这无疑增加了人才培养的盲目性,给毕业生的出路乃至学校的生存带来危机。

（二）职教师资队伍质量不高

职业教育办学的特殊性对师资水平有着特殊的要求，这种特殊性，要求教师既要有渊博的理论知识，又要有高超的专业技能。但目前我国的职业学校由于大多数是由普通学校转制而来的，因此其师资无论在数量上还是在质量上与职业教育飞速发展的形势有着巨大的反差。尤其是一些实践课教师和技能课教师从学校到学校,自身实践经验比较少,再加上没有生产、管理第一线的工作经验,不利于职业教育设定的学生在校期间必须熟练地掌握从业技能这一培养目标的实现。

（三）开展岗前技能培训与训练基地建设严重不足

建立稳固的教劳结合基地，使学生在校期间就能参与到生产和管理中去,既熟悉生产的科学原理，又切实掌握生产的技术，具有将科学知识转化为生产力的能力，毕业后一进入就业市场就能成为技术人员和管理人才，是职业学校必然的选择。然而职业技术教育学校由于教育经费、国家制度、政府支持等各方面的制约，目前很难形成集教学、培训、生产、科研为一体的多功能教育实体。

三、职业技术教育高质量发展的措施

（一）促进职业技术教育专业设置和职业岗位需求相吻合

职业技术学校要为社会和经济的发展培养输送第一线的劳动者，满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的最基本的需求。要推动职业技术教育改革创新，更好地支撑产业建设，服务经济社会发展，促进职业技术教育专业设置和职业岗位需求相吻合，指导职业技术教育学校合理地设置专业。同时，职业学校必须及时了解经济结构的发展趋向和劳务市场对人才的动态需求，有针对性地加大毕业生就业指导的力度。

（二）建立“双师型”导师组，探索应用型人才培养模式

职业学校在充分利用现有的人力资源的同时，必须根据需要采取“送出去和引进来”的方法,努力形成一支理论课教师和技能课教师搭配合理的学校高水平的教师队伍。建立由校内指导教师和校外指导教师相结合的“双师型”导师组，校外指导教师具有副高级以上专业技术职务的中等和高等专业技术职务的行业企业人员。教学采用课堂讲与案例教学、项目教学、行动学习、模拟教学和实践考察等相结合的多元化学习方式，注重探索应用型人才培养模式。

（三）建立校企合作机制，实现资源、信息共享

校企合作是指学校和企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，职业技术教育为了谋求自身发展，抓好教育质量，就要采用企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性和实效性。校企合作是一种注重培养质量、注重在校学习和企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。这就要求职教在发展中必须改变传统的办学模式，改变过去学校独家育人的传统做法，让用人单位参与到学校的管理中进行共建”。 这样，不仅有利于发挥企业的优势,有利于调动他们培养人才的积极性,而且也有利于他们选拔优秀的人才为自己所用，从而更好地推动企业的发展。

结语

读书这条路从古至今都是寂寞苦闷的代名词，所以才会有学海无涯苦作舟这句名言。无论家庭优越还是贫寒，孩子们依旧要耐得住寂寞，有吃苦耐劳的精神，成绩才会优秀。当然，职业无贵贱，随着时代的发展，蓝领的薪水和社会地位都会逐渐提高。每一个孩子都带着自己的使命来到这个人世间，每一份工作都需要有人去从事，每一个选择都尽量不要给自己留下遗憾。路和职业都可以不同，希望每个孩子都能有积极乐观，勤奋勤俭的精神。

参考文献：

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