中国教工2022年10期

小学高年级学生数学计算能力的培养

李苗

馆陶县房寨联合小学   河北省邯郸市057750

摘要：小学数学教学历来都有着比较高的地位，若要提高小学生的数学学科素养，那么，就要先提升小学生的数学计算能力，而伴随着新课改的逐步深入，到底要以何种方式来培养小学高年级学生的计算能力，现已成为数学教师较为关心的话题。基于此，本文将就小学高年级学生数学计算能力的培养展开具体的分析，并提出一些有效的措施，以利于小学数学教学质量的提升，并为有关人员提供合理的参考。

关键词：小学生；高年级；计算能力；培养

引言、

数学本来就是一门逻辑性与严谨性很强的学科，而且也需要学生具备很好的思维能力，而在数学学习过程中，能否具备很好的数学计算能力将是决定其学习效果的关键因素。也就是说，对于小学高年级学生而言，其若不能具备较强的数学计算能力，则很容易导致其在学习数学的过程中，产生过多的困难，从而对其数学学习兴趣产生影响，不利于他们的未来成长过程中的数学学习能力的提高。因此，在当前的小学数学教学中，教师一定要注重培养小学生的数学计算能力，并激发起他们的数学计算兴趣。基于此，笔者将针对小学高年级学生数学计算能力的培养策略展开分析与研究，以利于相关人员的教学。

一、培养学生的计算习惯

如果要真正地提高小学高年级学生的数学计算能力，则要先培养他们的计算习惯，如果小学生可养成此习惯，那么，就能为他们的未来发展奠定好基础。因此，教师要注重培养他们的数学计算习惯。具体来说，第一，教师要多引导小学高年级学生，让他们主动地检查自己的数学计算结果。很多小学生往往比较容易计算错误，而这基本上是因为他们的解题过程过于马虎，而且在解决后没有做好检查，因此，教师要培养他们的计算后的检查习惯，从而确保学生的最终解题结果是正确的。第二，教师还要指导他们把自己的错题都记录到专门准备的错题本中，如此一来就能深化他们对于这些题的印象，以方便其在未来的解题中不再犯同一类的错误。此外，教师也要培养小学高年级学生的较好的审题习惯。如果小学生没有细心地审题，没有确定题目的具体要求以及相关条件就去计算的话，那么，就会导致他们的计算出现错误，因此，教师也要培养他们的较好的审题习惯，基于此来提升他们的解题准确率，最后达成培养小学高年级学生的数学计算能力的目的。另外，教师还要培养学生的提问能力，让学生能够在遇到困难、遇到问题的时候，主动地寻求教师的帮助，并能够有效地提问，唯有如此，才能更好地增进师生之间的互动，并提高教学效率以及质量，让小学数学高年级教学目标更快达成。

二、培养学生的口算以及估算能力

在小学高年级数学教学中，数学教师应当要注意对小学高年级学生的口算及估算能力的培养，这将有利于培养小学高年级学生的数学计算能力。显然，口算及估算能力将成为小学生的计算过程中的一项必备条件，并能够帮助他们节约自己的解题时间，提高他们的解题效率，并确保最终的解题结果是正确的。比如，若小明总共养了11只母鸡，每只母鸡每次均可下3枚鸡蛋，那么它们在30日内能下多少枚鸡蛋？该题目尽管很简单，但是当高年级小学生开始解题时，就很容易耗费太多时间，因此对于该问题，应当要培养他们的口算与估算能力，并让他们可以以此来算出最后的答案。如此一来，就能进一步培养他们的数学计算能力。

三、巧设提问，以使得学生可真正地理解计算题

在巧设提问之后，就可使得学生能够真正地理解计算题。因此，在展开小学高年级数学的教学时，教师也要结合教材内容和学生的实际认知水平以及理解水平等，向他们巧设提问。教师要认真地做好课前准备，并合理设计数学问题。不过也要注意，该问题的难度不能过高和过低，而是要基于循序渐进的方式来巧妙提问，如此一来，才能逐渐吸引小学生来解答问题，并达成培养他们的数学计算能力的目的。比如在展开圆柱体的表面积的计算时，教师要向学生巧设提问，比如：圆柱体的表面积公式是什么？哪种因素会对圆柱体的表面积产生影响呢？如果该圆柱体有6厘米高度，其底面周长具体为12.56厘米,那么，该圆柱体的表面积是多少呢？在这个过程中，教师运用了层层递进的方式来提问，继而让小学高年级学生可加深对于圆柱体其表面积公式的理解，并确定其具体涵盖的元素，而后再去解题，发挥学生的计算能力，该方式将让高年级小学生带着问题去深入思考，并使他们在解题过程中，逐步地提高数学计算能力。

四、创新教学方式并激发起学生的计算兴趣

兴趣可以提升小学生对数学计算的关注度，继而提升他们的数学计算主动性。因此，在展开小学高年级数学教学时，教师也应当要尽量创新自身的教学方式，并激发起学生的数学计算兴趣。对于此，教师应当要懂得运用多媒体技术来展开教学，这是由于多媒体技术本就有诸多优点，譬如能够降低学生对数学计算的望而却步的程度，并增强学生的直观体验，同时，让学生燃起计算兴趣与热情，提高其对数学计算学习的积极性与主动性，如此一来，不仅可以摒弃过去的陈旧的教学方式，同时，也将赋予小学高年级数学课堂新的活力，并让小学高年级学生可以更热爱数学计算，并提升其数学计算能力。比如，在《分数的加法与减法》这部分的教学中，教师必须要创新教学方式，同时应用多媒体技术来激发学生的数学计算的兴趣，譬如，以多媒体技术作为工具，为学生放映相关的示例，继而让他们在观看的过程中逐步地地了解数学计算方式，并认真地展开计算实践，基于此来提高他们的计算能力。

结束语、

言而总之，小学数学教师应当要认识到，对于高年级小学生来说，数学计算能力的提高是至关重要的，因此，教师要能够创新自己的教学方式，并运用多媒体工具来更好地展开教学，以提高小学高年级学生的数学计算能力，并为其未来发展奠定良好的数学学习基础，以利于国家对小学生的数学教育教学。

参考文献：

[1] 王春霞 . 小学高年级学生数学计算能力的培养探索 [J]. 课程教育研究 ,2020(08).

[2] 刘宝龙 , 郑秋辉 , 崔海涛 . 小学高年级学生计算思维能力评价及培养策略 [J]. 中国教育技术装备 ,2020(03).

[3] 朱云华 . 关于小学高年级学生计算能力培养的几点思考 [J]. 小学教学参 考 ,2018(14).